构建适宜性幼儿园家长学校课程的实践研究.docx
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1、构建适宜性幼儿园家长学校课程的实践研究作者:卢娟来源:早期教育(教育科研)2021 年第 08 期【摘要】为了更好地提升家园共育质量,依据家长学校课程的理论基础和相关政策,珠海 市启雅幼儿园通过对本园家长的学历、教育观念和教育需求进行调查分析,并综合课程实施原 则、目标、内容、形式、评价等方面,构建了具有时代性、科学性、普适性的家长学校课程。【关键词】家长学校;适宜性;课程【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A 【文章编号】 1005-6017 (2021) 07/08-0094-03【作者简介】卢娟(1969-),女,武汉人,珠海市启雅幼儿园园长,幼儿园高级教师。苏霍姆林斯基曾说过“只
2、有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不 能完成培养人这一极其细致复杂的任务”。 3 6 岁是孩子人格形成的关键期,这段时期的孩子 大多是在家庭和幼儿园这两个主要的现实场景中度过的。为使每个家长都能成为合格的家庭教 育者,并与幼儿园合力促进幼儿健康快乐成长,从 20 世纪 70 年代末开始,我国许多幼儿园相 继开办了各类家长学校。珠海市启雅幼儿园也在其中,多年的家长学校工作取得了良好成效, 也积累了诸多有益的经验。一、构建家长学校课程的理论基础与政策依据孩子的成长发展会受到来自家庭、幼儿园、社会环境的影响,它们是一个大的系统,其中 某一部分的变化都会影响人的成长发展,我们先借助
3、现代系统论、生态系统论做一个简单的分 析。现代系统论作为一种方法论,它的理论核心问题是整体与部分的关系,它告诉人们在认识 系统时,应该着重把握整体,同时要兼顾部分,其中整体对系统的存在和发展起着决定性的作 用,要素则起基础作用。人的成长受家庭、幼儿园、社会的多重影响,因此在认知个人成长的 整个系统时,我们必须把家庭、幼儿园、社会有机结合起来,这样才能建立更加优质的系统, 帮助个人更好地发展。布朗芬布伦纳提出的生态系统论将家庭和幼儿园看成是幼儿成长与发展 的微系统,而两者之间的关系则是种环境系统,对个体的健康成长起着非常重要的作用。一个 孩子的健康成长和进步不仅取决于他在幼儿园接受的教育,而且取
4、决于父母对他成长的关心程 度、陪伴他的时间长短、文化水平和教育观念、方法等。培养专业化的家长,使家长进行多渠道学习、自觉性学习,将有益于提升家园共育质量。 为了达成这一目标,我国近年来相继出台了一系列推动家长学校建立的政策。 2004 年全国妇 联与教育部联合颁发关于全国家长学校工作的指导意见。 2010 年 7 月国务院颁布了国 家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020),文件提出要充分发挥家庭教育在儿童少 年成长过程中的重要作用。 2016 年国家九部委联合颁发了关于指导推进家庭教育的五年规 划(2016-2020),文件规定在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校。幼儿园家长
5、 学校每学期至少组织 1 次家庭教育指导和 2 次亲子实践活动。幼儿园教育指导纲要(试 行)也指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长对 幼儿园工作的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。 2019 年,全国 妇联、教育部等九部门又印发了全国家庭教育指导大纲(修订)。二、本园家长学校的需求分析为了让家长学校课程在目标设置、内容制订、授课形式、时间安排上更加适应家长的需 求,从而达到高契合度的家园共育目的,我园 2020 年 4 月运用问卷星对幼儿园的家庭情况和 家长的需求进行了前期的调研, 412 名家长参加了问卷调查,回收有效问卷 412 份
6、。调查内容 涉及以下 12 个项目: 1.家长受教育程度; 2.家庭有几个孩子; 3.家庭结构; 4.孩子教育的主导 权由谁掌握; 5.您认为对孩子成长影响最大的是什么教育; 6.您认为谁最该为孩子的教育和发 展负责; 7.您是否认为自己应该专门学习有关家庭教育的相关知识; 8.在陪伴和教育孩子时您是否感觉有困难; 9.您在教育孩子时最大的困难是什么; 10.当您教育孩子感到困惑时,您需要 外界的帮助指导吗; 11.您觉得家长学校哪种培训方式更适合您; 12.哪个时间段更适合您参加 家长学校的学习。通过对这 12 个项目的调查结果进行分析,我们对家长素质、家长需求、家长的配合度、 家长学习时间
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