德育课题申报书:以劳动助推新时代“五育”融合实践研究.pdf
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1、以劳动助推新时代“五育”融合实践研究学科分类:学科分类:德育课题类别:课题类别:重点课题关键词:关键词:劳动 五育 实践研究预期研究成果:预期研究成果:论文集课题设计论证课题设计论证1 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。值。【问题的提出】:【问题的提出】:2018 年召开的全国教育大会,确立了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是教育的根本目标。中共中央、国务院 2019年发布的中国教育现代化 2035指出,中国特色世界先进的优质教育的实现依托于德智体美劳的全面发展。具体而言,德、智、体、
2、美、劳的“五育”共同指向培养全面发展的人、培养社会主义建设者和接班人。2020 年 3 月,中共中央、国务院出台关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见,(以下简称意见)执劳动教育以融合五育,德智体美劳全面发展的教育实践又迈出了坚实的一步。意见明确提出“要坚持五育并举,全面发展素质教育”,强调要“加强劳动教育”,全面发展素质教育。劳动教育是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,全面发展素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。在新时代教育背景下,将“五育并举”和“五育融合”贯穿到教育教学实践之中,把“劳动教育”作为核心教育任务,提升学校劳动教育工作水平,助推“五育”融
3、合教育,使学生在德智体美劳各方面全面发展。新时代,学校劳动教育的地位、作用与实施一直是学校教育教学中的薄弱环节。开发和构建具有学校特色的劳动教育课程和体系,对于有效实践新课程理念,提升学生的劳动素养,进一步助推“五育并举”都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。【课题界定课题界定】:“五育”,从传统来看,五育融合是指德育、智育、体育、美育、劳育五方面在教育教学活动中互相融入、渗透、合力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。其中,劳动教育是指学生在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳
4、动价值观和良好劳动品质。具体来说,劳动教育课与语数外等学科显著不同,在于其不再是纯粹知识性学习,强调以体力劳动为主,注意手脑并用,强化实践体验;与科学等学科显著不同,在于其强调实实在在地劳动,让学生出力流汗,接受锻炼、磨炼意志;与音体美等学科显著不同,在于其开展相关活动要借助教育装备才能实现出力出汗并掌握相应技能。新时代的“五育融合”教育是指德育、智育、体育、美育、劳育五方面在教育教学活动中互相融入、渗透,并不是简单的“五育并举”,更不是德智体美劳的简单拼凑和叠加,而是将“五育”聚集于学生的课程、活动中,并相互渗透,从而实现整体“五育”的生成,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。在“五育融合
5、”教育过程中,要注意发挥劳动教育在育人质量提升方面的重要作用,唯有将其与其他各育融通起来,进行全方位、全过程式的贯穿渗透,让劳动教育在德育、智育、美育和体育中无时、无处不在,既要在这些领域进行劳动教育,也要让劳动教育返回并进入其他各育之中。国内外研究现状述评:国内外研究现状述评:【国外研究现状述评】:【国外研究现状述评】:与传统“五育”教学模式不同,国外新的“五育”模式建构主张回归生活世界,它以生活实践教育为重心,反对传统理论灌输,它以培养学生的道德情感、智力发展、身体素质、审美能力和劳动技能为主,代替单纯强调学生认知能力的培养,使“五育”教育走出课堂。学校生活是社会生活的浓缩体现,学校“五育
6、”应该紧密以社会生活为依托和向导;再次,社会实践是“五育”践行的重要手段之一,学生要在社会生活中完成德智体美劳的实践。在劳动教育方面,国外称之为“劳动技术教育”。劳动技术教育同样致力于培养学生的劳动观念,养成良好的劳动习惯。但是它“更加强调技术的学习,与职业定向存在更密切的关系”。它要求学生在此教育中要掌握基本的劳动知识与技能,为日后的职业生涯做准备。【国内研究现状述评】:多年来,各学校都十分重视学生的“五育”工作,学校根据实际情况成立了相应的“五育”领导班子,并细化了“五育”工作方案,重点就文明礼仪、学习能力、体育运动、审美情操和劳动修养等方面广泛开展宣传教育,取得了较好的教育效果。虽然德、
7、智、体、美、劳都取得了专一的突破和评价标准,但“五育”的“融合教育”还缺少实质性的经验。近年来,一些地方积极贯彻中央精神,在劳动教育方面积极探索,取得了一定的成绩。但是,受到多种因素的影响,劳动教育仍存在诸多薄弱环节,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,劳动教育现状不容乐观。许多学校重脑力劳动轻体力劳动、不劳而获思想蔓延。随着我国各项改革事业进入攻坚期,矛盾频发、问题集中,特别是受到享乐主义、功利主义等不良风气的影响,体力劳动、生产劳动在社会上被淡化,一些学生劳动意识缺乏,甚至出现了轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。【选题意义与研究价值】:受物欲横流的社会大环境和应
8、试教育的影响,目前在五育体系中,劳动教育仍是短板。构建适应新时代的更高水平的劳动教育体系刻不容缓。我们要积极弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。在理论上,本课题的研究成果将有助于提升学生的劳动素养、创新意识、自主实践能力和综合素质,丰富学校劳动教育的研究内容,为创设完善的劳动教育课程和劳动教育体系提供理论借鉴,为后续的“劳动教育”与“五育并举”的细化、深化研究奠定理论基础。在实践上,研究劳动教育将有助于培养有劳动意识、主动创新意识,自主实践能力和社会责任感的学生,有助于学生从儿童向“社会人”的转化,从而让学生拥有“带得走”的能力。同时,也促进
9、“五育并举”的融合教育,促进德智体美劳全面发展,培养出合格的大写的顺应时代的社会主义接班人。2.2.课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处:课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处:【研究目标】:【研究目标】:新时代的劳动教育,应当提倡在教育中融入劳动的元素以及通过教育者的策划与组织去实现育人的目的。即把劳动教育融入其他“四育”之中,并对其进行明确的定位。通过教育者的策划和在学校开设劳动教育,让学生从劳动中感悟生命的意义与成长的快乐,同时形成正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、培养真挚的劳动情感、掌握必备的劳动技能和训练创造性的劳动思维,助推新时代的“五育”融合教育,促进学生全面、自由、
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