高一教材分析（水文部分）.doc

中学教材分析（人教版高一、第三章、地球上的水）
第一节、自然界的水循环（1—2节课）
一、地球上的水体
（放地球仪的动画片，说明地球是一个水球，地球上的总水量为13.86亿，如果将这些水平分在地球表面，水深为2718，）
1、 海水（占总水量的96.53%）
2、 陆地上的水体（占总水量的3.47%）
包括河流、
湖泊（沼泽）
冰川（占淡水的2/3）
地下水（包括土壤中的水）
二、陆地上各水体的相互联系
1、河水的来源（结合图3.2讨论）有降水、冰雪融水、湖泊水、地下水。
2、河水←→湖泊水（用图3.2，举例洞庭湖和三峡水库的调节作用）
3、河水←→地下水（在山区枯季河水基本来自于地下水，在洪水期河水补充地下水）
三、水分循环的过程和意义
1、水分循环的过程（边讲边画或看图3.3再总结）
海洋蒸发→→水汽输送→→降水→→径流（地表径流和地下径流）→→海洋
2、水分循环的类型
（1）、海陆间循环(大循环)
（2）、海内循环
（3）陆地内循环（要特别强调）
3、水分循环的意义（用反问的方法讨论）
（1）、提供了水资源
（2）、维持了全球的水量平衡
（3）、调节高低纬地区的热量
（4）、给海洋输送了泥沙和有机质
四、人类活动对水分循环的干预（结合图3.4和生活实例讨论）
1、对径流过程的干预（引用河水，提取河水、修水库拦截河水、抽取地下水）
2、对蒸发过程的干预（农业灌溉，植树造林等）
3、对降水过程的干预（人工降雨）

第二节、大规模的海水运动（两节课）
一、世界表层洋流的分布（重点）
（利用教材中3.6复习风带和信风带的知识。）
1、理想的洋流模式（边讲边画，在信风、地转偏向力和海岸阻力的作用下的洋流模式，并归纳总结南北半球的两个洋流系统的规律）
2、暖流与寒流的区别
3、实际的洋流系统（结合图3.5与洋流模式对比分析，找出规律）
二、洋流对地理环境的影响（重点）
1、促进高低纬间的热量交换（西北欧的温度资料，图3.8中寒流对气温的影响，还可假设没有洋流的调节，极地会更冷，赤道会更热）
2、洋流对降水的影响
（1）、暖流带来较多的降水（举例）
（2）、寒流经过的海岸降水量减少(图3.8)
3、洋流对渔场得形成（文章只强调了冷暖洋流交汇的作用）.
4、洋流对航运的影响（举例）
三、海水温度的升降对全球气候的影响（厄尔尼诺现象和拉尼娜现象）
1、厄尔尼诺现象（海水温度升高对全球气候的影响）
2、拉尼娜现象（海水温度降低对全球气候的影响）

第三节、水资源的合理利用（两节课）
一、水资源及其分布
1、水资源（包括河水、淡水湖泊中的水、浅层地下水，占总水量的7/10万）
2、全球水资源的分布（以降水量为准），(重点、难点，最好有一幅全球的降水分布图，图3.10不能直接用，因为没有考虑各州的面积)
3、中国的水资源分布（重点、难点，南方多、北方少；东部多、西部少；雨季多、枯季少。）
二、水资源与人类社会（第二节）
1、农业依水而耕（农业生产依河流发展，在干旱地区的绿洲农业是依地下水而发展）
2、城镇和居民点依水而建（让学生在地图上找长江沿岸和黄河沿岸的城镇）
3、科技进步对水资源的利用（修水库拦蓄地表径流、海水淡化、对南极冰川的利用）
三、过分开发水资源带来的问题（学生讨论，教师总结）
1、河水断流（结合黄河、塔里木河的资料讲解或讨论）
2、湖泊干枯（教材案例2和青海湖、月牙泉等资料讲解）
3、地下水位下降（举例讲解）
4、水质污染严重（学生讨论，找当地水的污染源）
四、合理利用水资源
1、节约用水
（1）、改变农业灌溉方式（教材中以色列的节水资料）
（2）、工业用水的重复利用
（3）、城市的节约用水（学生讨论）
2、开辟水源（学生讨论，教师总结）
(1)、修水库拦蓄地表径流（结合水循环的知识,人为改变水循环的径流过程，解决水资源时间分配不均的问题）。
（2）、远距离的调水（解决水资源的地区分布不均，举例南水北调）
（3）、有限制的抽取地下水（抽取的最大量不能大于多年平均补充量）
（4）、人工降雨
（5）、海水淡化
（6）、加大对污水的处理。