山东省德州市夏津实验中学九年级物理全册 16.3 电阻教案 （新版）新人教版.doc

16.3 电阻
基本思路：
学习目标：
知识与技能
1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2.知道电阻的单位及其间的换算。
3.理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关
过程与与方法
在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。体验探究过程。
情感态度和价值观
激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验
重点：电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。
突破措施：对比电流的讲解学习电阻。
难点：影响导体电阻大小的因素。
突破措施：进行针对性的实验训练。
教法：分析归纳法
学法指导：探究法、观察法.、实验法
教具: 多媒体课件、干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、定值电阻 不同规格的导线
教学过程：
学习导入：
1、演示实验1：（并接入电流表）
针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯泡的亮度为什么发生变化？是什么原因引起的？
2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关系，从而引出两种实验中电流大小不同，从而引出电阻概念。
深入探究：
由实验引出电阻概念――导体对电流的阻碍作用。
让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的换算关系，认识电阻在电路图中的元件符号。
1、直接提出问题：
你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？
不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。
2、利用实验1，说明导体的电阻与材料有关。此环节要渗透横截面积、长度相同，只是材料不同这一特点。
总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的金属丝电阻不同。
3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积的关系。实验中要强调控制变量法。

（1）AB和CD两根电阻丝还要满足的条件是：
① ；② 。
（2）分析实验结果，得出的结论是
10.一根原来阻值为5的金属丝，将其截去后，把余下的金属丝均匀的拉到原长，则当温度不变时，处理后的金属丝的电阻将（ ）
A.仍为5 B.小于5
C.大于5 D.无法判断
11.两个电阻并联，已知R1=0.5,R2=5。其总电阻（ ）
A.R总＝5.5 B.0.5＜R总 ＜5
C.R总＞5 D.R总＜ 0.5
12.导体电阻的大小与下列哪个因素有关（ ）
A.加在导体两端的电压 B.通过导体的电流强度
C.通过导体横截面的电量 D.导体的横截面积
13.下列关于导体电阻大小的比较，判断正确的是（ ）
A.铁的电阻一定比铝的电阻大
B.两根粗细一样的导体，长的一定比短的电阻大
C.粗的铜导线的电阻一定小于细的铁导线的电阻
D.在其他条件不变的前提下，镍铬合金的电阻一定大于铜导线的电阻
14．某导线长度4m，电阻5，若把它对折后并起来使用，则它的电阻（ ）
A.一定大于5 B.一定等于5
C.一定小于5 D.上述三种情况都有可能

归纳：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体长度、材料、横截面积。还和温度有关。
小结：本节课你有什么收获。
达标练习：
1.有人说电阻是导体对电流的阻碍作用，导体中电流为0时，导体的电阻也为零，这种说法对吗？

2.决定电阻大小的因素的研究方法——控制变量法
控制变量法，就是一个物理量跟多个因素有关，研究它跟其中一个因素的关系时，必须保持其他因素不变（或相等），只改变这一因素，然后找出变化的规律。导体电阻与长度、材料、横截面积、温度这四个因素有关，在研究电阻跟其中任一因素的关系时，必须保持其他的因素相同。
我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？
3.电阻是表示导体对电流的 的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的 越大。
4.电阻在国际上通常用字母＿表示，它在电路图中的符号是 ，它的单位是 ，符号是 。
5.75＝ k＝ M
0.5M＝ k＝
6.电阻是导体本身的一种＿，它的大小决定于导体的 ， ，
和
7.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻 。
8.下面关于导体电阻的说法，正确的是（ ）
A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大
B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大
C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大
D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小

9.在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的AB和CD分别接入电路，AB比CD的横截面积小。将AB连入电路时，电流表示数为I1，将CD连入电路时，电流表示数为I，且I2＞I1。

板书设计：

课后反思：