《桃花源记》《桃花源诗》课件.ppt
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1、怡情养性5 5 寻美桃花源美桃花源八年级 下册 第三单元1.【课 型】型】教读引领课【学学习内容内容】桃花源记+图书P148桃花源诗【学学习目目标】1.理解课文内容,把握作者亦真亦幻的构思,理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。2.品味语言,感受桃花源的美好意境和陶渊明的语言风格。3.感受作者在文中所表现的对黑暗现实的不满,领会作者在桃花源中寄托的理想和向往。【学学习重重难点】点】品味语言,理解作者所表达的美好理想。【课时安排】安排】1课时2.优美的景色,使我们感受到生活的美好。有一个成语比喻与外界隔绝的优美的地方或理想中的美好世界,这个成语是?东晋末年著名的田园诗人陶渊明在桃花源记
2、中为我们描绘了一个景美人乐、安静自足、和睦淳朴而又与世隔绝的人间仙境,今天就让我们一起走入桃源胜境,感受那份幸福美好。一、一、创设情境情境 导入新入新课世外桃源世外桃源3.陶渊明,字元亮,又名潜,世称靖节先生。自号“五柳先生”东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,著有陶渊明集饮酒五柳先生传。陶渊明陶渊明4.陶渊明为了养家糊口,来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬天,太守派出一名督邮,到彭泽县来督察。督邮,品位很低,却有些权势,能给太守进言。这次派来的督邮,是个粗俗而又傲慢的人,他一到彭
3、泽的旅舍,就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵,不肯趋炎附势,对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起,但也不得不去见一见,于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说:“大人,参见督邮要穿官服,并且束上大带,不然有失体统,督邮要乘机大做文章,会对大人不利的!”这一下,陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声,道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!”说罢,索性取出官印,把它封好,并且马上写了一封辞职信,随即离开只当了八十多天县令的彭泽。不不为五斗米折腰五斗米折腰不慕名利,不慕名利,风骨气骨气节5.颜延之在当刘柳后军功曹这个官职时,曾经在寻阳和陶潜交情很好。后来颜延之在始安郡这个地方当官,在经过陶潜住的
4、地方时,便天天去陶潜家。要走的时候,颜延之留下二万钱给陶潜,陶潜全部把钱送到酒家,以便以后去拿酒方便些。无论贵贱人等,去造访陶潜,他有酒的时候便设酒宴一起饮酒,如果陶潜先喝醉,他就跟客人说:“我喝醉了,想去睡觉啦,你可以回去了。”他的率真性情就是这样。颜公付酒钱6.文体是古代一种文体,主要记载事物,来抒发情感见解,即景抒情,托物言志。“桃花源”是记的对象7.二、定向二、定向浏览 整体感知整体感知 我们在诵读课上已经对桃花源记进行了诵读,下面请一位同学为我们诵读,大家认真听,展开想象,随着这位同学的诵读,跟渔人一起步入桃花源,感受桃花源的美好,理清作者的写作思路。8.1.同学们,我们又跟随着渔人
5、游览了一次桃花源,想一想作者以什么线索安排课文内容的?2.大家试着以核心事物“桃花源”为着眼点,用简洁的词语概括渔人的行踪。(抓住核心事物分析问题)三、示范引三、示范引领 教教习读法法(一)整体把握(一)整体把握 探探寻思路思路渔人的行踪思路:发现桃花源进入桃花源做客桃花源离开桃花源寻找桃花源。9.1.1.品品读发现桃花源:桃花源:渔人是怎么发现桃花源的?(用文中原句回答)作者怎么描写桃花林的自然景色的?景物描写的作用?(二)品味(二)品味语言言 感受美好感受美好为写写渔人人进入桃花源渲染神秘气氛,也入桃花源渲染神秘气氛,也为写写桃花源的美好做了桃花源的美好做了铺垫缘溪行,忘路之溪行,忘路之远
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