河南省偃师市府店镇第三初级中学九年级数学 可能还是确定教案1 华东师大版.doc

第11章 体验不确定现象
11．1 可能还是确定
第1课时
教学目标：
1． 了解确定和不确定的事件及其发生的机会。
2． 通过实验体验必然事件、不可能事件和不确定事件，并在实验中合作与交流。
3． 在实验中激发学生的探索兴趣，养成独立思考的习惯。
教学重点：感受必然事件、不可能事件、随机事件及发生的机会。
教学难点：从主观判断事件发生的机会到量化判断事件发生机会的过渡。
教学过程;
一、复习引入
1、 回顾频数与频率的概念，并举例说明。
2、 生活中我们会遇到各种各样的事件，有的出现的机会很大，有的出现的机会很小，如转盘游戏、有奖销售、买彩票等，你能举出实例说明吗？
二、探索新知
1． 两人一组进行掷骰子的实验、并用“正”字记录结果，填写课本中的表格11.1.1。
2． 师生共同描述在上述实验中：那些事件是必然发生的？那些事件不可能发生？那些事件可能发生？
掷得的点数是大于6的事件是不可能发生；掷得的点数是1或2、3、4、5、6的事件是可能发生；掷得的点数是小于7且大于0的整数的事件是必然发生。
3． 引导学生阅读106－107页的内容，清理出以下概念：
必然事件：在每次实验中都一定发生的事件是必然事件。
不可能事件：在每次实验中都一定不会发生的事件是不可能事件。
确定事件：必然事件和不可能事件统称为确定事件。
不确定事件（随机事件）：在每一次实验中都无法预先确定会不会发生的事件。
4． 补充探索：有三个袋子，A袋都装红球，B袋都装白球，C袋中一半装红球、一半装白球。
抽三个同学上台，分给一人一个袋，试回答他们摸到球的可能性。从而巩固上述概念。
5． 因为确定事件发生的机会都已经确定了，所以我们主要研究不确定事件。
三、巩固练习：课本108页练习：1、2、3题
四、思考：①如果用数字表示随机事件发生的机会大小，那么这都是一些什么样的数？
②随机事件发生的机会很小时等同于不可能事件吗？请举例说明。
③随机事件发生的机会很大时等同于必然事件吗？
④随机事件发生的机会怎样？
五、小结
1.随机事件发生的机会。2.确定事件与不确定事件的概念。
六、布置作业
课本110页习题1、3题。