鄂教版四下语文第八单元教案.doc
《鄂教版四下语文第八单元教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版四下语文第八单元教案.doc(12页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、精品教育课题: 20纪晓岚吟诗 2 课时单元教学目标:教材分析:纪晓岚吟诗是个很有趣很有意境的故事。它讲述了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时,乾隆皇帝目睹眼前的夕照秋江,老翁独钓,故而为难纪晓岚,要他在短时间里作诗并且要求必须有十个“一”在里面。纪晓岚就地取材,在很短的时间里吟唱出一首绝妙的古诗秋江独钓,表现出他机智过人、才华横溢。课文围绕着“纪晓岚吟诗”这件事,从景入手,由景到人,并且以事写人,最后点明人物的特点。本课的语言浅显易懂,因此在教学中,要注意放手让学生通过读书来感悟。解读本文关键要抓住三个大的问题:景色美,老翁乐,诗歌绝,诗人的聪明并不是文章的重点。因此首先应该把握文本脉络
2、,然后从体会“一拍一呼复一笑”的激情顺势导入到领悟“一人独占一江秋”。在感悟“一人独占一江秋”时,要让学生领悟到老翁怡然独钓的乐趣,鱼上钩老翁的纵情大笑,静寂的秋江,如血的夕阳,在这样的境界中,老翁已然忘我,十分投入,深深沉醉,天地之间唯我存焉。如此而已,才是“一人独占一江秋”的意境。在教学时,应该抓住重点段落第三自然段,了解“文包诗”的特点,读文品诗,让学生在品读的过程中,体会古诗语言凝练的特点。通过角色的更换,让学生体会到在当时情景下,纪晓岚的聪明才智。学情分析:关于纪晓岚,学生还是有一定程度的了解的,文中的故事情节和诗句理解起来都比较容易,借助课文一、二段的描写对照古诗进行学习,从而体会
3、到就地取材,细致观察,思维敏捷,文学功底深厚,机敏过人的特点,这是教学中学生理解的难点和突破口。教学目标:学会10个字,会认4个字,正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。对照1、2自然段中的古诗,想象文中描绘的画面。懂得面对突发情况,要善于观察,勤于思考,随机应变,灵活应对。教学重难点:想象“秋江独钓图”的情景。体会纪哓岚的机智。教学准备:学生:预习课文,收集纪哓岚的资料和诗句。教师:字、词卡片,挂图教学设计:第一课时一导入 同学们,我们已经学过不少古诗,有些美妙的诗句让人们千古传诵。那么,诗人是怎样作出一首首经典诗文的?今天
4、,就让我们一起走进22课,见识见识一代才子纪晓岚吟诗的故事吧。二初读感知读课题,提醒学生:“纪”在这里作姓氏,念j。知道纪晓岚是什么人吗?(根据学生了解情况作简单介绍。)再读课题,你能想到哪些有价值的问题?生质疑,师整合。预设:纪晓岚作了一首什么诗? 纪晓岚在什么情境下作诗? 纪晓岚的这首诗作得怎么样?带着提出的问题自读课文,注意读准字音,读通句子。三检查自读情况就课前预习,交流生字、词的掌握情况。(1)指名认读文中生字,师生评议。(2)再指名给“二类字”口头各组两个词,并带读。(3)齐读“沉静、目不转睛”等词语。(4)指多名自选文段读流利。就质疑的问题,交流了解的内容。(1)通过自读,对前面
5、质疑的问题你有哪些收获?(2)补充指导:再次潜心默读全文,边读边想想每个自然段的意思,边读边画出事情发生的时间、地点,所写的人物和事情的起因、经过、结果,注意从2、3、5自然段的首句中抓重点词,联系课题,用三、四句话说清楚课文的主要内容。(3)本课在形式上与以往的课文有什么不同之处?理清诗文对照的内容,了解“文包诗”的形式。四作业练习抄写生字、词。读背文中古诗,并找找诗与文相对应的地方。第二课时一复习导入,回顾课文主要内容,朗读文中古诗。二精读课文1、要求学生默读课文,再将文中的古诗与第1、2自然段相对应的部分对照起来读,想一想:这首诗展现了一幅怎样的画面?2、组织学生交流,整体把握读音,相机
6、引导学生图文对照,图诗对照,领会诗与文在内容上的具体联系。3、诗文对照,读懂古诗。(1)让学生找一找,画一画,哪几句话与诗一、二行对应,哪几句话与诗的三、四行对应。(2)在学生读议的基础上,通过男女配合读、分组配合读多种形式对照读文品诗。感受老翁独钓的“乐”。(3)引导学生体会“一人独占一江秋”的意境“美”。指名读第1自然段,说说你读后的感受。秋景中有些什么?想象画面(落日、波浪、水鸭、芦草、钟声)。师描述启发:画面拉近,江上出现一叶扁舟,一老翁独坐舟中垂钓,静静地,静静地,等待着,一切都像睡着了一样。好!鱼儿钩了,老翁喜极而拍,纵情大笑,刹那间,水响鱼跃,鸟飞花扬,沉静被打破了。此时,你对“
7、一人独占一江秋”有了怎样的理解?(3)教师小结:同样一江秋景,用诗来表达只用了区区28个字,读着读着仿佛一幅活的画展现在眼前,真可谓字字珠玑。(4)指导学生诵读全诗。4、教学第35自然,感受纪晓岚的机智,体会作诗之“绝”。(1)按理说,能诗能文的纪晓岚在这样富有诗意的情景下作一首诗并非难事,这一次有什么不同?自由读第3自然段,交流体会。(2)引导学生从“当场”“必须”这些词中体会乾隆是“故意为难”纪晓岚。(3)换位体验,感受人物特点。师:此时换做是你,你感受如何?你会怎么做?(让学生把自己当做文中的人物去感受,身临其境,通过对比体会人物特点。预设生答:“慌张、惶恐、不知所措、着急”)师:面对乾
8、隆皇帝的故意为难,纪晓岚是怎么做的?引导学生读文,注意抓住人物的动作、语言、心理活动来体会,要点如下:“他在望什么?”观察“赶紧想,弄不好是要掉脑袋的”“来来回回地走”思考“文学家”“能诗能文”“悠然吟唱”满腹经纶,才思敏捷师:“真是惊心动魄,读到这儿你想说点什么?”引导学生谈感受,体会纪晓岚善于观察、冷静思考、灵活应变的特点。(4)教师引读第3自然段。(5)过渡:“你们先别忙着夸他,咱们听听乾隆皇帝是怎么评价的。”学生自由读第4、5自然段。引导学生扣住“绝妙”“不但而且”这样的词和句式读议体会。教师引读:“正因为这样,乾隆皇帝不禁点头笑道好!好!”组织讨论交流:A、前两个“好”该怎么读?为什
9、么要这样读?(肯定,称赞)B、第三个好是在称赞什么?为什么称为“秋江独钓图”?(诗中有画)C、第四个好在称赞什么?纪晓岚机智表现在哪里?(纪晓岚的机智;表现在善于观察,善于应变,才华横溢。)师生配合读,体会“好”字的用意。再次诵读古诗,背诵古诗。三、总结全文我们学习了纪晓岚吟诗这篇课文,知道了作者是按事情发展的顺序来写的,通过读文,我们初步品味了古诗的用字之凝练,认识了一个机敏过人的纪晓岚,学到应对突发事件的经验。关于纪晓岚的故事还有很多,大家可以搜集阅读,并和同学、老师交流读书收获。个性化备课:板书设计: 22纪晓岚吟诗 一篙一橹一渔舟,一丈长竿一寸钩。一拍一呼还一笑,一人独钓一江秋。好!好
10、!好 好 作业设计:一、我是识字家。pxiohpnchudioynshng()()()()fxbinddwngyzhu()()()( )2、选字填空。 芒茫光()()然()果白()()二、我是小诗人。秋江晚景一()一()一(),()落日洒金光,一丈()一寸()。()白浪拍碧江。一()一()复一(),()芦花微荡漾,一()独占一()。()水鸭没斜阳。()钟声古庙响,秋江美景()人盎。教后反思:课题:印度王公的大米(一) 2 课时教材分析:印度王公的大米是印度人民口头流传下来的民间传说,因为篇幅教长,所以本册教材将它分为两个部分,本文是其中的第一部分。这篇课文紧扣“印度王公的大米”讲述了小姑娘婵德
11、拉为王公的大象治好病后,只要大米作为奖赏的故事,表现了婵德拉一心为穷人着想的美好心灵和聪明机智的个性特点。学情分析:教学目标:学会12个字,会认7个字,正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词,并能学习运用。默读课文,培养学生潜心默读,边读边想的习惯。把握课文主要内容,体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。通过阅读,初步形成对小姑娘的印象,感悟她为贫穷村民着想,为穷人谋利益的品格,学习她从小心中有他人的精神。教学重难点:把握课文主要内容,体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。通过阅读,初步形成对小姑娘的印象. 教学准备:学生:预习课文。教师:字、
12、词卡片,挂图教学设计:第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国,玩一个有趣的数学游戏,想试试吗?2.出示画有印度棋盘的小黑板,介绍相关知识:印度象棋棋盘是正方形,横纵各8排,有64个方格,棋子放在格子中间。其中深色格称黑格,浅色格称白格,黑白格各32个,交错排列。3.老师介绍游戏规则:请你们在棋盘的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此类推,每前进一格,用前面的数字乘以2,直到最后一格。请你们初步估算一下,当填到最后一格时,这个数字大概是多少?看谁估算的数字最接近正确答案。4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。5.检验估
13、算正确与否:请学生拿出计算器快速演算,(以二人为小组分工合作,一人计算,另一人填写数字于方格内)同时请两名同学上台计算并填写。6.学生汇报计算结果。(当算到第四排第八格时,数字已达到4294967296,后面的数字已大得连计算器也无法计算。)7.老师填写4294967296于相应的方格内,请生读这个数字。(四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六)8.师:真是不算不知道,一算吓一跳,当填写到第64格时,我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字,你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算?你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗?9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题:2的幂次方。
14、印度有个名叫婵德拉的小女孩儿(板书:婵德拉,相机指导学习“婵”字,她从小就喜欢数学,并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律,为村民们办了一件大好事,你们想了解这个有趣味的故事吗?婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。10.板题,齐读课题。11.看到课题,你想知道什么?12.相机梳理学生提出的问题。二、三读课文,读通读懂课文。1.第一次读文,解决部分简单问题:把课文读了一遍,你能解答你们刚才提出的哪个问题?2.第二次读文,要求:读谁字音,画记带有生字的词语,自主识字(可与同桌轻声交流),读通课文。3.交流识记方法。4.指导写字。“染”:上边的“九”不要写成“
15、丸”。“填”:右边是“真”,框内有三横,防止写成两横。5.第三次读文。师:下面我们打一场朗读擂台赛,比比谁读得最准确,最流利,最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现,想不想把课文好好地再读一遍?注意边读边想,头脑中要再现棋盘的样子,争取读懂课文,把不理解的难懂的地方多读几遍。开展朗读擂台赛,老师相机指导评议,评选出“擂主”。三、作业。抄写词语。第二课时一、探究课文。1.发现问题。鼓励学生用心读文,提出感兴趣或有疑难的问题。预设:填完整个棋盘,究竟需要多少大米?难道真的如婵德拉所说:“到棋盘的最后一格,全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深?”2.围绕疑点,探
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鄂教版 四下 语文 第八 单元 教案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【胜****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【胜****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。