文学常识《诗经》教案.doc
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1、高等教育出版社 语文(基础模块) 上册第一单元文学常识 诗经第 4 页 共 4 页文学常识 诗经l 教学目标1.了解诗经的思想内容; 2.欣赏诗经中的有代表性的诗歌作品l 教学重、难点: 1、了解诗经的基础知识; 2、学习诗经的内容; 3、了解诗经的艺术特点及其影响。 l 教学课时 两课时l 教学过程第一课时一、导入 (告知本次教学目的、内容)教师板书以下成语,请学生思考并回答:这些耳熟能详的词句出自哪里?“一日不见,如隔三秋;执子之手,与子偕老;求之不得、辗转反侧、逃之夭夭、信誓旦旦、在水一方。”继记载原始劳动的神话等作品问世后,我国第一部诗歌总集诗经的出现标示着先秦诗歌已取得重要成就。二、
2、了解诗经的基本知识步骤一:简要回顾诗歌的起源及其原始形态。 1、甲骨卜辞 “癸卯卜:今日雨?其自西来雨?其自东来雨?其自北来雨?其自南来雨? ”(比较:乐府诗集相和歌辞 “江南可采莲”一段)2、二字节奏:吴越春秋中原始歌谣“弹歌”。步骤二:了解从诗到诗经之路。请学生根据已有的文字知识理解“经”的意义。提示:说文解字:“经,织从丝也。”“经,径也。如径路无所不通,可常用也。诗经又称诗、诗三百。诗经是后世儒家学者将其尊为经典之后的称呼。 步骤三:了解诗经的编订和体制。1、你认为孔子删诗,编订诗经的说法可信吗?提示:诗经来源和编订有三种说法:献诗、采诗、删诗说。包括采集于各地的民间诗、公卿列士所献诗
3、及乐官保存下来的宗教和宴飨乐歌。作者有公卿大夫,有中下层的“士”,下层平民集体创作,编者应为周王朝乐官。2、请学生就掌握的知识谈谈对诗经分类的理解。提示:诗经诗歌均为入乐的歌曲,按音乐性质不同分风、雅、颂三类。“风”:音乐曲调,国风即各地区的乐调,共160篇。“雅”:正,指朝廷正乐,是周王朝直接统治地区的音乐。分大雅和小雅,多是宫廷宴享的乐歌。“颂”:宗庙祭祀舞曲,分周颂、鲁颂和商颂。步骤四:了解用诗和传诗。1、学生思考并讨论:诗经在当时有哪些用途?提示:引诗(引证)、赋诗言志(不歌而诵谓之赋)。 诗经编成书后流行于诸侯国,用于祭祀、宴饮等场合,在政治外交活动中发挥重要作用。孔子以之教授学生,
4、强调其实用价值: “诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。” 2、秦火之后,诗经为何还能保存下来?提示:因易于记诵的特点,靠口耳相传得以保全。汉有齐、鲁、韩、毛“四家诗”,今天我们读到的是毛诗。 三、学习诗经的内容诗经内容广泛,形象深刻的反映了西周至春秋中叶政治、经济、军事、文化以及世态人情、民俗风习等社会生活各方面,是研究我国古代社会情况的珍贵资料。步骤一:学习周民族史诗,祭祖颂诗。 诗经大雅保存了五首古老的周民族史诗,记述了从周世祖后稷诞生到武王灭商的一些传说和英雄事迹。教师简述生民等诗歌内容,请学生讲述后稷故事,了解周王朝开国历史。 黑格尔说:“中国人
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