《我要的是葫芦》教学设计.docx
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1、我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦教学设计南昌市金盘路小学 宗莎课前交流同学们,我先做个自我介绍,我姓宗,大家可以叫我宗老师。在上课前老师为大家带来一些小礼物,看,这是什么?(苹果贴纸),猜猜有多少个?14个。希望这节课你们好好表现,把贴纸都赢回去,获得贴纸最多的同学,将获得水彩笔大奖哦。可以开始上课了吗?上课。|一、图片导入,葫芦为先1. 出示葫芦图片。同学们,有一种植物长得很可爱,瞧,它是什么?学生:葫芦。提示:芦字单独念时读第二声,(点击课件 芦 l ),和葫字组成词语时念轻声,跟我读两遍。葫芦。今天,我们一起学习一篇有关葫芦的课文,伸出右手食指跟老师一齐写课题,补板书:我要的是葫芦h
2、lu.2.齐读课题:我要的是葫芦.| |二、初探葫芦园,集中识字1.请同学们翻开课文第63面,自由读课文,一边读一边圈划出生字词,借助拼音把字音读准,句子读通,读不通的地方多读几遍,开始吧!学生自由读课文。(师巡视,评价:刚才老师发现他的读书姿势特别好,坐得很端正;还有的同学读书速度很快,把课文读了两遍。)2.听了你们美美的读书声,生字宝宝也跑出来跟你们见面了,让我们一起学习本课的生字词吧!A认识生字词ppt红字带拼音出示: h lutngw葫 芦藤哇dngln盯 着 邻 居(1)指名带读。我请小老师来带读。老师给你们做个示范,拼读葫芦.小老师要像我这样先拼读拼音再读词语,明白了吗?请一学生起
3、立,如果他读对了,我们就跟读,读错了,我们大声纠正他,好吗?带读跟读。(2)邻居的居读轻声。谁来说说你还想提醒同学哪个生字的读音呢?生自由发言:藤和盯是后鼻音,邻居的邻是前鼻音。你们提醒得真好,有了你们的提醒,相信第二位小老师能带读得更好,再请同学来带读。(老师果然没有看错你!奖励贴纸)(3)生字宝宝单独跟你们见面你们还认识吗?(从你自信的眼神中,我知道你一定能读好)老师想再请一位同学来读,出示第二版,指名读。hltng葫芦藤wdngln哇盯邻B你真棒,字音会读了,谁来说说你有什么好方法记住这些生字呢?加一加、熟字换偏旁、图片。(1) 指名:葫用加一加的方法记住的。艹加胡字就是葫芦的葫。师补充
4、:草字头说明和植物有关,胡表示它的读音,像这样一部分表示意思,另一部分表示读音的字,我们叫(形声字)。聪明的你发现了吗,其实这篇课文的生字都是形声字。我们都可以用加一加的方法来记住它。(2) (老师眼睛擦一擦,发现识字小行家)指名:熟字换偏旁的方法记住哇.娃娃的娃,女字旁换成口旁就是哇.这是识字的好方法!(奖励贴纸)过渡:加一加和熟字换偏旁的方法都是识字的常用方法,我们二年级学生就应该学会运用这样的方法。(3) 有一个字笔画特别多,PPT出示藤.藤也是个形声字,出示书上的第一幅插图,我请一位学生上台来为大家指一指:葫芦的藤在哪?学生上台指出。对了,这就是葫芦的藤。出示ppt,藤的示意图。葫芦的
5、藤叫葫芦藤。葡萄的藤叫葡萄藤,生活中你还见过什么植物的藤呢?(丝瓜藤、南瓜藤、牵牛花藤),他们的藤又细又长,还喜欢沿着棚架攀沿,爬山虎的藤又叫爬山虎的茎,所以植物细长的茎就叫藤。(4)去掉拼音你们还会读吗?我们一起来开火车读,竖着开,横着开。C整体感知。字词宝宝要刚才已经搭乘你们的火车回家了,他们回到课文中了,你们还认识吗?指名读课文,其他同学评一评,谁是咱们班的朗读小能手呢?正音。请四名同学分自然段读课文,过度:刚才我们读了课文,知道了引导:葫芦先挂在藤上,最后一个一个都(落了)板书:葫芦都落了?| |三、初探葫芦的样子,知喜爱。葫芦样子:1.为什么葫芦会有这样的变化呢?难道是这棵小葫芦长得
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