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一节成功好课的突出特点
2015-09-28  绿色教育 刘萍

一、新。也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。分散来讲可分这么几点：　　
1. 教育理念新——体现先进的教育教学思路
知识观：:学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。
　 学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。
　 教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。
　 评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生发展，促进教师提高和改进教学的作用，关注学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助认识自我和建立自信。
2. 思路新——体现构思新颖、实用高效的教学思路
3. 手段新——重视现代化手段的运用
二、趣。 “兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。
1. 导入新课时引发兴趣
　好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。可以从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
2. 讲授新课时要保持学习兴趣
(1) 重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。
(2) 营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。
(3) 创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣。
3. 训练技能提高学习兴趣
练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。练习形式新颖，有趣味性。低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等。高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。
三、活。活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。
1. 教学方法活
要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少，效果最好、达到教学方法整体优化，要坚持启发式教学。面向全体，因材施教。
2. 教材运用活
　熟悉大纲，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，才能教的轻松、学得愉快。
3. 互动交往活
　只有良好的师生互动，课堂才有可能活起来，学生才有可能主动参与，生动、活泼地发展。平时要注意问题意思培养，让学生思维活，有数学思考。
四、实。实就是教学中要讲究实效，要到位，即努力做到教学内容充实，训练扎实，目标要落实。
1. 教学内容充实
主要指合理确定教学内容广度和深度；明确教学重点和难点和关键，合理安排好教学顺序，内容和生活实际联系，讲来源，讲用处。这样学起来才会有亲切感、真实感。靠知识魅力吸引学生。同时要做到三个“延伸：一是有传授知识向传导方法延伸，二是由传授知识向渗透情感延伸，三是由传授知识向发展智能延伸。
2. 教学训练扎实
　体现为边讲边练，讲练结合。做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，及时反馈，准确、高效。
3. 教学目标落实
　从以下几个方面评定目标是否落实：学生主动参入学习，师生、生生之间保持有效互动：学习材料、时间和空间得到充分保障；形成对知识的真正理解，自我监控和反思能力得到培养，获得积极地情感体验。
五、美
　1. 风格美
要具有高超教学艺术和独特教学风格，所谓教学风格，指教师在长期的教学实践中逐步形成的适合自己个性的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结合与表现。风格形成主要经历以下几个阶段：模仿--独立--创造--风格。
2. 氛围美
　就是为学生创设宽松和谐的学习环境。课堂中因提倡六个”允许“答错了允许重新答；答的不完整可以补充，没想好的可以允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教师错了允许补充。尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间。使之个性特长和学习优势得到充分发挥。
3. 感受美
课堂不仅关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学感受，注重“我行“教育，不贬低、不压抑学生，注重利用成功带来的快乐体验。让学生感受到生活中的美，教学中的美。