《新型玻璃》教学设计反思诊断.doc

《新型玻璃》教学设计
教学内容：人教版小学《语文》教科书5年级上册11课。 
教学目标： 
　　1.学会本课的生字、生词。 
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 
　　3.理解课文内容，掌握5种新型玻璃的特点和用途。 
　　4.训练学生的概括能力。 
　　5.学会如何运用作者的表达方法。 
教学重、难点： 
　　1.掌握5种新型玻璃的特点和用途。 
　　2. 学会如何运用作者的表达方法。 
教学准备：多媒体 
教学流程： 
　　一、创设情境，导入新课 
　　师：同学们，哈洽会就要隆重召开了，我们公司要去参展，派你们去展销会做推销员。你们的任务就是将公司生产的新型玻璃推销给在场的中外客商，大家有信心吗？（有。） 
　　师：同学们，你们回答得很响亮，说明干劲十足。我相信你们推销一定会特别精彩，非常成功。不过，要把公司的新型玻璃推销出去，我们首先要熟练掌握它们的特点和作用。那就让我们共同学习《新型玻璃》这篇课文。 
二、整体感知，自主探究 
　　1.指名读课文，检查能否正确、流利地朗读课文。 
　　2.提出不理解、重要的词语。 
　　3.课文介绍了哪几种新型玻璃？ 
　　4.课文运用了哪些说明方法？ 
三、互动学习，合作交流 
　　这5种玻璃，你对哪种有兴趣呢？那就根据自己的喜好选择一种阅读，采用自己喜欢的阅读方法自主学习，掌握玻璃的特点和作用。 
　　用“——”画出玻璃特点的语句，用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。 
　　1.４人一组或自己找伙伴交流学习情况，互相补充，相互释疑。（各组派一名代表到前面多媒体展示。） 
　　2.全班交流。 
　　3.游戏。（比一比谁推销的多。） 
　　⑴有几个建筑商要采买玻璃，请你向他推销、讲解该用哪种玻璃，为什么。 
　　⑵介绍时运用可以——可以——可以——可以——也可以。 
　　师：你们介绍得真棒！建筑商都选购了自己需求的玻璃。 
四、角色扮演，增强感悟 
　　师：让我们随着轻快的音乐走进哈洽会，把我们知道的新型玻璃推销给中外客商吧！各小组合作设计展销词、展销形式，看谁订单多，谁就是优秀推销员。我这个玻璃商就高薪聘请他做推销员。 
　　1.学生先在组内设计、练习。
　　2.推销员上台推销，其他学生填写订单交给认为最好的推销员。 
　　3.评出优秀推销员。 
　　4.教师给优秀推销员发聘书。 
　　5.除了课文中介绍的5种新型玻璃外，你还知道哪些？请介绍。 
五、拓展升华，巩固新知 
　　师：同学们，你们这些优秀的推销员，成功推销了很多产品，很有成就。你们想不想来发明设计新型玻璃，争当“小发明家”啊？ 
　　生：想。 
　　师：好！放飞想象翅膀，发挥创造力，大胆设计吧！（感悟写法，读写结合。） 
　　1.多媒体打出表格。（同学们马上行动，设计填表。） 
　　2.完成方案设计。 
　　3.交流。　　师：同学们心灵手巧，你发明的新型玻璃既新奇，又实用，真是了不起的发明家！我们现在就学习作者的介绍方法，将你准备发明的新型玻璃写成文章吧！ 
　　4.同学们迅速写。 
　　5.先写完的读给师、生听。（同学互相评价。） 
　　师：同学们表达得真清楚，不比作者逊色。没写完的当作业回去继续完成。 
　　六、总结：同学们老师相信你们，只要刻苦学习，掌握丰富的科学技术，不断探索，勇于实践，理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹！ 
《新型玻璃》教学反思
　　 “ 一名成功的教师之所以成功，是因为她把课讲活了。”我认为把课讲活的关键在于创新。 对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。 那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就《新型玻璃》的教学谈一点看法。
1.创设情境
课前让学生推销产品，激发学生学习的浓厚兴趣，调动学生的情感参与学习。“以境促思，以思促说”，学生为了推销好产品急于了解、掌握5种新型玻璃的特点、作用，自主探究，整体感知。建筑商想采买新型玻璃这个特定环境，激发了他们表达的欲望。他们纷纷介绍5种新型玻璃的特点、作用，达到让采购商购买玻璃的目的。后来我还创设了参加哈洽会，争当优秀推销员这个情境，更具社会化、生活化。同学们热情倍增，跃跃欲试，摩拳擦掌，有了更强的竞争欲。这不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，还有利于发挥他们的创造思维，提高口语交际能力，同时培养了竞争意识，创新意识。 
2.互动学习
教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。我扮演玻璃开发商参与其中，评价学生的能力，学生兴趣盎然，教学氛围和谐、宽松。生生互动形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是小组间竞争，有利于群体互助合作，培养了合作意识与合作精神。
3.拓展升华
让学生争当“小发明家 ”设计新型玻璃，放飞了想象翅膀，发挥了创造力，培养了学生创造精神，使学生求知欲达到峰巅。再让他们模仿作者的表达方法，写出自己发明的新型玻璃的特点、作用。这样不仅感悟写法，读写结合，还提高了学生的写作能力。 
4.新颖评价
课堂上老师赏识孩子的闪光点，评价鼓励。学生填订单就是让学生评价学生，做到互评、互学。
以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。　
新课程改革要求教师改革自己的教学方法，注意培养学生的创造性思维能力，理论和实践结合起来，在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。我认为我们广大教师应确立以创新为核心的教育思想，培养创新型的人才 。

《新型玻璃》教学自我诊断
《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
 1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：（1）读文，（2）划重点句子，（3）找关键词，（4）总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到 “放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。
2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。
3、注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。
存在的问题：
课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。
改进设想：
    如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”，这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更坚实的基础。