【导学方案】一下《小壁虎借尾巴》（纪瑞莲）.doc

《 小壁虎借尾巴》第一课时导学案

一、揭示课题，启发情趣
  1.今天老师给大家带来了一个好朋友，我们一起猜一猜？这是一种什么小动物？
出示词语壁虎（读准字音），仔细看看书上的图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？出示词语（墙壁）
快看这两个字，说说你发现了什么？
最早的时候，墙就是用泥土垒起来的，所以墙和壁都有一个土字。
认识这两个字了吗？试着读一读，记住它吧。
二、初读课文,学习字词
（一）初读课文
1.自由读课文,把字音读准确。遇到不认识的字你可以（看图、查生字表、猜） ，标好自然段。
学生自由读书
2听老师把课文读一遍，边听边熟悉课文中你不认识的字。
3.请同学们再读一遍课文，注意把字音读准确，读不好的地方多读几遍。
（二）学习字词
1.大家读得很认真，请同学们读读课文中的词语，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2.离开了拼音小助手，这些词语你还认识吗？请你试着再来读一读。
壁虎、墙壁、蚊子、咬断、您好、甩开、赶快、房檐
（房檐 转身）读一读，想一想，你发现了什么？
认读户字头，车字旁，关注转的读音。
课文中的会认字朋友出来和你们见面了，你们还认识他们吗？
谁能和大家说一说你是怎么认识他的？
三、细读课文，指导朗读
（一）学习了生字，你们能找找课文中一共出现了几种小动物吗？
边读边找文中出现的小动物，用横线标出来。
批画。（目的是通过批画找出主要人物并为下面的对话内容做铺垫）
你能在图中的插图里找到这写动物吗？然后说一说他们都生活在什么地方?
（ ）在（ ）生活。
小壁虎没有了尾巴，去向他们借尾巴。
(引导学生边看插图边说，注意说完整话)
（二）指导学习第一、二自然段
1.朗读第一、二自然段。想一想，读完后你知道了什么？(声音洪亮、读准字音)
2.如果你就是这只小壁虎，你会想到什么？
3.“没有尾巴多难看哪!”体会小壁虎急于想借条尾巴的迫切心情。
4.看着图中的插图，体会一下小壁虎当时的心情，试着读一读这两个自然段。
（三）指导学习第三自然段
1.看着图，听老师读第一句，说说你听出了什么？
（小壁虎爬的时间太久了）
出示插图想一想，小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么还不肯把尾巴借给他呢？你能从第三自然段中找到答案吗？
设计:学生做动作理解“拨水”，体会小鱼尾巴的功能。
2.用“因为小鱼要用尾巴拨水，所以他不能把尾巴借给小壁虎。
（四）快来看，我们是怎么学会课文的第三自然段的？
1．读一读
2．看一看
3．说一说
（五）用这样的方法你也学一学4 5 自然段吧，想一想，为什么小壁虎还是没有借到尾巴。学习4.5自然段
反馈
小壁虎借了一路，都借不到尾巴，看着书上的这几幅图，仔细观察一下小壁虎，看看他都有了什么变化？是啊，这一路以来，小壁虎从难过，到失望，最后再到惊喜， 他的尾巴越来越长，可是他自己还不知道呢。我们看，学到了这里，我们将这一幅一幅的图连起来，就成了这个有趣的故事了。这就是连环画，多有意思啊！
看最后一幅图，你有什么问题吗？
预设：小壁虎爬回家的时候还是很难过，为什么后来又笑了？
等他爬到了家，它也终于长出了新的尾巴来了，他的心情多高兴啊！我们一起读一读吧。
指导朗读
四、学习生字，书写生字
1．教师相机表扬：你们读得真好呀!出示本课的生字。请你给他们分分类。
上下结构生字：条 您
左右结构生字： 捉 姐
半包围结构生字： 爬 房
上中下结构的字：草
2.学习书写爬 房：观察重点笔画的位置;书写时注意半包围结构的字的书写规律。学写爬字：观察重点笔画的位置;书写时注意将爪字紧紧托住巴。
3.教师范写、学生描写、仿写
4.评价并再练习书写

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