苏教版小学语文二年级下册全册教案.pdf
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1、培养良好的学习习惯(4)教学要求:1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字 典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步 养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了 解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识 字的良好的习惯。教学重点、难点:培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间:两课时教学设计第一课时一、课时目标:指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查 字典的重要性和应具
2、备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步 养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。二、教具准备:挂图(或幻灯片)三、教学过程:教学过程自我加减一、谈话导入。同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知 识。可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以 请教一位不会说话的老师,那就是字典。二、指导看图。1.图1:图中是谁?她正在干什么?(一位老师正在向同学们介绍字典)2.图2,图3:图上画的是什么地方?有谁,她们正在干什么?她们的 态度怎样?图2:在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之 类的工具书。图3:一位老师指导学生查阅字(词)典。3.你们还记得查字典的方法吗?谁来说
3、一说。(两种查字典的方法都可以)4.看图,图上的小朋友在什么地方干什么?图4:同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向 字典请教。图5、6:在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查 阅字典。三、你读过哪些课外书?你使用过字典吗?在什么情况下用的?1同桌说一说,再指名说。四、查字典比赛。教学过程自我加减四、小结:字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管 在学校还是在家里,都可以自己查字典、词典等工具书来解 决。我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。拿出你的字典,月目你最熟悉的方法查一查,完成表格。生字读音你的字典的页 码组词拜墓端团第二课时一1、课时
4、目标:指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学 生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动 识字的良好的习惯。二、教具准备:2教学挂图 三、教学过程:教学过程自我加减一、谈话导入。通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工 具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天 我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字 教师板书课题,齐读。主动识字就是怎样识字呢?教师介绍:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它 很美,内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知 识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主 动
5、学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更 多的知识。在松、认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情 况下学的?二、指导看图。1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在 做什么,他手里拿的是什么?2.交流讨论:图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡 片领读。)你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的?3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干 什么?(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老教学过程自我加减识字1教学要求:3.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。4.认真观察图画,能把
6、图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经 验理解词语。5.了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点:识字、写字教学时间:两课时教学设计第一课时一、课时目标:1.学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。32.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生 活经验理解词语。3.了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。二、教具准备:挂图、生字卡片 二、教学过程:教学过程自我加减一、揭示课题。中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?一、看图读韵文。1.(出示挂图)你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人 们
7、在干些什么吗?2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。二、指导看图,学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图 上的有关内容)1.第一幅图图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起干什 么?(相机出示词语:饺子)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什 么呢?(拜年)2.第二幅图图上画的是什么节日?(清明节)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6 日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭 扫革命烈士,这就是:扫墓。清明节前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。三、指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。出示:春节饺子拜年清明扫墓踏青学生
8、自由读,指名读,齐读。(引导学生读准字音,读顺词语)四、教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节 日?(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?(饺子、拜 年)清明节呢?(扫墓、踏青)六、指导学习生字1.出不:饺拜扫墓踏学生自由读,指名读,重点指导:“扫”是平舌音。2.认识新偏旁“手字旁”。3.说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。4第二课时5.学生在田字格中描写生字。6.教师范写生字。7.学生写字,教师巡视指导。七作业设计。1.朗读韵文以及生字。2.用一两句话描写春节图或扫墓图。一、课时目标:1.学会本课3个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。2.认真观察图画,能把图上
9、描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生 活经验理解词语。3.了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。二、教具准备:挂图、生字卡片三、教学过程:教学过程自我加减一、复习检查。1.指名读生字卡片。2.听写词语:饺子拜年扫墓踏青二、指导看图,学习部分生字。教师出示第三第四幅图:你喜欢哪幅图上节日的活动?(引 导学生分别说一说图上的有关内容)1.第三幅图图上画的是什么节日的活动?大家正在干什么?(相机 出示词语:端午、粽子)教师简介:端午又叫端阳、端五。端,是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的 主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗
10、?读读:五月五,是端阳。门插艾,香满堂。吃粽子,酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟:装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船 竞赛。2.第四幅图图上画的是什么节日?(中秋节)全家人围坐在一起干什么?看看他们的表情,你觉得他 们过得怎么样?(出示:中秋、月饼)中秋:我国传统节日。农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家 幸福安康的愿望。三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。5出示:端午粽子龙舟中秋团圆 月饼学生自由读,指名读,齐读。(引导学生读准字音,读顺词语)五、小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节 日?(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什
11、么?(粽子、龙舟)清明节呢?(扫墓、踏青)六、指导学习生字教学过程自我加减1.出示:端团饼2.学生自由读,指名读,重点指导:端、饼:左右结构,左窄右宽。3.说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5.学生在田字格中描写生字。6.教师范写生字。7.学生写字,教师巡视指导。六、作业设计:1.把句子补充完整。春节,_中秋节到了,_2.把下面的节日按时间顺序排列。清明节中秋节春节端午节3.你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人 情?查查资料或询问家长。七、我的教学反思:识字2教学要求:6.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。7.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭
12、借图画和生活经 验理解词语。8.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点、难点:识字、写字教学时间:两课时教学设计:第一课时6一、课时目标:1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。二、教具准备:挂图(或幻灯片)生字卡片三、教学过程:教学过程自我加减一、导入新课1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林 是什么样的?2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一 看?3.今天,我们就来学习识字2。二、指导看图1.图上有哪些景物?2.根据学生的回答,教师依次出示
13、相应的词语,认读。碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸿鹦画廊三、借助拼音自主识字1.学生打开书。2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字 和词语。3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困 难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。5.出示:bi fang yang碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡bi luau t uo jia象鼻 骆驼 笔架教学过程自我加减7Lang竹伐 鹄鹦 画廊学生自由读。这课中,我们要特别注意几个字的读音。(强调”峰、影、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。)指名读,齐读。小组组织“找朋友,你说我猜”的游
14、戏,加强生字的读音。看图理解词意。对歌:对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流 行于我国某些少数民族地区。壮乡:我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐:用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸨鹦:水鸟名,俗叫“鱼鹰”,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而 长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下 有囊,捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制 器具,叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、教学字形,指导书写1.示生字卡片,开火车认读。2.出示:碧峰影鼻3.说一说你
15、会记哪个字,用什么方法记的?4.学生描红记字。5.教师范写。6.学生写字,教师巡视指导。五、作业设计1.朗读生字以及韵文。2.扩词:碧()()()峰()()()影()()()鼻()()()六、我的教学反思:第二课时一、课时目标:1.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2.培养学生口头表达能力。3.指导学生写字。二、教具准备:挂图(或幻灯片)生字卡片8三、教学过程:识字3教学过程自我加减一、复习检查1.抽读生字卡片。2.朗读课文。二、看图说话。1.看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。(壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架”的样子;想象自己在画中游的情景等等)2.四
16、人小组交流,选一名说得好的代表上台说。3.指名说,师生共同评议。三、开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小 导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳 小导游”。四、指导写字1 出示生字卡片,开火车认读。3.出示:骆驼架廊4.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?5.学生描红记字。6.教师范写。骆、驼:左右结构,左窄右宽。架:上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长止匕二O廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。7.学生写字,教师巡视指导。五、作业设计1.选择合适的字填空。架 驾()驶笔()()势 劳()峰 锋山()秀()刀()笔()2.写出下列风景区在什
17、么地方。漓江故宫西湖长城中山陵黄山3.给下面的句子加标点。暑假里妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹦的羽毛是黑色的吗教学要求:1.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经 验理解词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字9的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点:识字、写字教学时间:两课时教学设计:第一课时一、课时目标:a)学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。b)认真观察图画,凭借图画理解词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变
18、,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形 声字的特点。二、教具准备:挂图(或幻灯片)、生字卡片 三、教学过程:教学过程自我加减一、导入新课。今天,我们来学习识字3。二、指导看图学“木”字旁,以及相关词语。1.看图,图上有什么?(一棵树)2.出示“”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文 字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。3.学“木”字旁。4.现由凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。5.出示:bai yang liu yi松柏 杨柳 桌椅自由读。这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。指名读,齐读。看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒 一样?
19、做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。1.老师还带来了什么?出示古文字“”,它像什么?演变到今天成了“禾,“禾”的古文字像一株禾苗,有 穗、叶、茎与根。2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)3.教读“禾”字旁。教学过程自我加减104.学V相关词语。5.出示:yang秧苗 稻谷 庄稼学生自由读。指名读,齐读。看图理解词意。秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。稻谷:没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”,你们还知道 什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)齐读。四、教学字形,指导书写a)
20、示生字卡片,开火车认读。b)出示:柏杨柳椅秧c)说一说你会记哪个字,用什么方法记的?d)学生描红记字。e)教师范写。f)学生写字,教师巡视指导。作业设计朗读生字以及词语。比一比,再组词。()央()杨()()秧()扬()写出带有下列偏旁的字。()()()()():()()()()()第二课时一、课时目标:1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。2.认真观察图画,凭借图画理解词语。3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。二、教具准备:挂图(或幻灯片)、生字卡片三、教学过程:11一、复习检查6.说一说上节课所学的两个偏旁。7.抽读生字卡片。二、看图学习”旁,以及相关词
21、语。1.看图,图上画了什么?(竹叶)2.出示“”,古代人用“”来表示竹叶,古文字发 展到今天演变成了“”旁。3.现在凡是带有“”旁的字,大多表示与竹子有关 系。C1学习词语。出示:lan luo kuang竹篮 管筐 筷子学生自由京(“篮、萝”是边音)指名读,齐读。看图理解词意。萝筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆 口,用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习”旁,以及相关词语。8.看图,图上画了什么?9.出示“”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“”来表示,也就是说凡是带有“”旁的字,大多与草本植物有关系。3.学习词语。出示:cha bo luo茶叶 菠萝 兰花学生自
22、由读。(“茶”是翘舌音;“梦”是边音)指名读,齐读。看图理解词意。兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春 季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜 好吃。齐读词语。四、教学字形,指导书写1.示生字卡片,开火车认读。2.出示:篮管萝茶菠3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?4.学生描红记字。5.教师范写。6.学生写字,教师巡视指导。五、作业设计1.朗读生字并用生字口头说词。教学过程自我加减122.写出带有下列偏旁的字。:()()()()():()()()()()3.把下面的词语分成三
23、类写下来。松树白菜稻谷柏树 麦子玉米冬瓜萝卜柳树4.在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。六、我的教学反思:识字4教学要求:1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能 力。3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提 高学生识记汉字的能力。教学重点、难点:识字、写字教学时间:两课时教学设计:第一课时一、课时目标:1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认 识能力。3.认识本课生字的构字规律以及词语间的
24、相互联系,进一步了解形声字的特点。二、教具准备:挂图(或幻灯片)、生字卡片13三、教学过程:教学过程自我加减一、导入新课。1.教师简笔画板书“日、月、”的演变过程,图文结合。2.武昌是古代文字发展的演变过程。3.新授“日、月、”偏旁。5.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由 这些偏旁与一些熟字表达出来的)6.今天,我们就来学习识字4。二、自主识字。a)请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流,看谁读得最正确。c)出小:wen shai晴空 温暖 晾晒miao眼睛 瞄准 眺望dong jie寒冷 冻结 冰雪东海 黄海 长江指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”
25、是多音字。)齐读,男、女生比赛读。这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什 么好办法很快记住这些生字的字形。教学过程自我加减14班汇报交流。再读词语。三、探究规律a)你们有没有发现每组词语中有什么联系?b)讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字 旁。第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。c)齐读课文。四、教学字形,指导书写。a)认读生字词。b)按照笔顺书写生字。c)教师范写。温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。d)学生写字,教师巡视指导。五、作业设计a)朗读生
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