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心理测量学知识考试考试习题.doc
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1、 心理测量学知识习题一、 单项选择题 1下列对测量的描述,正确的是(C )。A测量就是心理测量 B就是依据一定的法册用数字对事物加以确定C就是用数字来描述事物的法则 D测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 *2参照点就是确定事物的量时,计算的( A )。A起点 B中点 C终点 D重点3用1代表男,用2代表女等等,这样的量表通常叫( A )量表。A命名 B顺序 C等距 D等比4我们通常将学生的考试结果按名词排队,这些名词属于( B )变量。A命名 B顺序 C等距 D等比5在顺序量表中,变量具有( C )。A相等单位 B绝对零点 C等级 D可以做加、减、乘、除运算*60并不意味着没有温度,这种
2、说法( C )。 A错 B不确定 C对 D不存在*7其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( D )。 A命名变量 B顺序变量 C等距变量 D等比变量*8一般来说,心理测量是在( B )变量上进行的。 A命名 B顺序 C等距 D等比 9下列说法中正确的是( )。 A将具有代表性行为构成的项目集,对代表性人群进行测试,标准化后的数量化系统 B用标准化测量或量表,在标准情况下,对人的外显行为进行观察,并将结果按照数量或类别加以描述的过程 C对心理的某方面品质,采用多种手段进行系统地观察和综合评价 D心理测验,就是依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全
3、部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段*10测验的客观性不包括( C )的客观性。 A测验的刺激 B对反应的量化 C绝对的标准 D对结果的推论 11错误的测验观不包括( D )。 A测验万能论 B测验无用论 C心理测验即智力测验 D以上一个也不是 12( B )编制了世界上第一个正式的心理测验。 A高尔登(FGalon) B内比(ABinet) C卡特尔(JMCatted) D奥蒂斯(ASOtis) *13近些年来,我国心理学家正在致力于心理测验的(A )研究。A本土化 B数量化 C引进并修订国外量表 D大量测验 14( B )是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是
4、该群体的一个样本。A团体 B常模团体 C受测人群 D样本 15常模样本量的大小,一般最低不小于( )。A100或500 B800或1000 C20或25 D30或100 *16全国性常模,样本量一般要在( )之间。A1000 2000 B2000 3000 C3000 4000 D4000 5000 *17样本大小适当的关键是样本要有( A )。 A代表性 B特殊性 C相关性 D可比性 18取样是指从( C )中选择有代表性的样本。 A总体 B群体 C目标人群 D样本 19随机号码表法是(B )。 A简单随机抽样 B系统抽样 C分组抽样 D分层抽样 20系统抽样法的关键是计算( D )。 A样
5、本量 B总体 C哪个班 D组距 21先将群体分组,再在组内进行随机取样的方法是( D )。 A简单随机抽样 B系统抽样 C分组抽样 D分层抽样 22常模分数又叫( A )。 A导出分数 B原始分数 C粗分数 D总体分数 23常模分数构成的分布,就是通常所说的B ),它是解释心理测验分数的基础。 A常模分数 B常模 C导出分数 D分数 24发展常模就是( D )。 A常模 B个人的分数 C团体的分数 D年龄的量表 *25在( A )量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么的发展水平。 A年龄 B态度 C智力 D人格 26最早的一个发展顺序量表的范例是(C )发展程序表。 A贝
6、利 B皮亚杰 C葛塞尔 D比内 27按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序,( )周婴儿能够使头保持平衡。 A4 B16 C28 D40 28皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展,尤其注重某些特殊概念成,其中最著名的工作就是对( D )概念的研究。 A同化 B顺应 C适应 D守恒 29皮亚杰发现,儿童在不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到( )岁时才会理解质量守恒;( )岁时才会掌握重量守恒;( )岁时才具有容量守恒概念。 A2;3;4 B4;5;6 C5;6;7 D7;8;9 30( )量表中首先使用智力年龄的概念。 A比内西蒙 B斯丹福比内 C韦克斯勒 D瑞文 *31在吴天敏修
7、订的比内西蒙量表中,某儿童通过了4岁组的全部题目,5岁组通过3题,6岁组通过2题,7岁组通过1题,其智龄为( )。 A4岁3个月 B4岁6个月 C5岁 D5岁2个月 32常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中得35分,那就是说,该儿童的算术年级当量是( )。 A5年级水平 B6年级水平 C7年级水平 D8年级水平 3355的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数( )。 A低 B高 C相等 D以上都不是 *34王红在30名同学中物理成绩是80分,排列第五名,则其百分等级为( )。 A65 B75 C85 D9535高考的最高分为650,其百分等级为100,最低分为105
8、分,百分等级为1,要录取20%的学生进入大学,百分等级为80的百分位数( )。A65 B 75 C85 D95*36四分位数是将量表分为四等份,相当于百分等级的( A )、( )和( )对应的三个百分数分成的四段。A25%、50%、75% B5%、65%、95% C15%、55%、85% D35%、65%、95%*37十分位数( )为第一段。 A1% 10% B91% 100% C50% 60% D10% 20%38Z=式中SD为( C )。A任一原始分数 B样本平均数 C样本标准差 D标准分数39Z=A+BZ式中的Z为转换后的标准分数,A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉( )
9、,乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。A整数 B小数 C负值 D分值*40当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是( )。 A线性的 B非线性的 C直接的 D间接的*41( )的主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。 A常态化 B线性化 C百分制 D分布均匀42最早使用T分数者是( )。A推孟 B桑代克 C麦柯尔 D西蒙43当以50为平均数,以10为标准差来表示时,通常叫:( )。AZ分数 BT分数 C标准九分数 D离差智商 *44标准九分是一种标准分数系统,其量表是个9级的分数量表。它是以( )为平
10、均数,以( )为标准差的一个量表。 A5;2 B6;3 C8;5 D10;7 45标准十分,平均数为( ),标准差为( )。 A6;2 B5;1.5 C6;1.5 D7;1.5 46标准二十分,平均数为( ),标准差为( )。 A12;5 B11;4 C10;3 D9;2 *47若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同( )儿童间的可比性。 A性别 B来源 C出身 D年龄 48比率智商(IQ)被定义为( C )与实足年龄之比。 A实足年龄 B真实年龄 C心理年龄 D智力年龄 *4
11、9由于个体智力增长是一个又快到慢再到停止的过程,即心理年龄与实足年龄(A )增长,所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。 A不同步 B同步 C成比例 D成反比例 50韦克斯勒将离差智商的平均数定为( B ),标准差定为( )。 A100;16 B100;15 C100;14 D100;13 51( A )表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。 A离差智商 B比率智商 C百分等级 D标准九分数 52IQ=100+15Z=100+是( )的计算公式。 A比率智商 B标准分数 C标准差 D离差智商 *53从不同测验获得的离差智商只有当( A )相同或接近时才可以比较。 A标准差 B平均数 C标准分
12、数 D原始分数 54最简单而且最基本的表现常模的方法就是( C ),有时也叫常模表。 A转换表 B分布表 C对照表 D都不是 *55测验的使用者利用( A )可将原始分数转换为与其对应的导出分数,从而对测验的分数做出有意义的解释。 A转换表 B分布表 C对照表 D都不是 56( C )是将测试分数的转换关系用图形表示出来,从而可以很直观地看出来被试者在各个分测试上的表现及其相对的位置。 A条形图 B直方图 C剖面图 D都不是 57对于某些特殊的群体来说明情况很具体而特殊,我们就需要制定( ) A普通常模 B特殊常模 C一般常模 D剖面图 58( )指在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验
13、)重复测量同一被试者,所得结果的一致程度。A信度 B效度 C难度 D区分度59信度只受( )的影响。A系统误差 B随机误差 C恒定效应 D概化理论60在测量理论中,信度被定义为;一组测量分数的真分数方差于总方差(实得分数的方差)的比率,即( )。AXT+E BS2x=S2T+S2E Crxx= DK=N/n61公式rxx=r2xt=S2T/S2x和公式rxt=ST/SX表明信度指数的( )就是信度指数。A一半 B平方 C倍数 D本身62用重测量法估计信度,最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异,一般是( )周较宜,间隔时间最好不超过( )个月。A1 2;4 B2 4;6 C4 6;8
14、 D6 8;1063复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体,然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在( )上的等值性。A原测验 B所有条目之间 C题目与分测验之间 D两半测验64半分信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半,并分别计算每位被试者在两半测验上的得分,求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了( )内容取样的一致程度。A原测验 B所有条目之间 C题目与分测验之间 D两半测验*65斯皮尔曼布朗公式66同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性。A两半测验 B所有题目 C题目与分测验 D两半测验*67K 68
15、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到( )以上,才认为评分是客观的。 A多项选择题 B是非题 C简答题 D论述题 69确定可以接受的信度水平的一般原则是,当( )时,测验不能用于对个人作出评价或预测,而且不能作团体比较。 Arxx0.70 B。070rxx0.85 Crxx0.85 Drxx=1.00*70“大约有95%的可能性真分数落在所得分数196SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外”的描述,其置信曲间为( )。AX1.96SEXTX+1.96SE BX1.96SEXT CX + 1.96SEXT DX1.96SEXTX+1.96SE*71甲被试在韦氏成人智力测验中言语
16、智商为102,操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数,15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度为087和088,那么甲被试的操作智商( )于言语智商。A显著高 B不显著高 C等 D低*72一般而言,若获得信度的取样团体比较异质的话,往往会( )测验的信度。 A高估 B低估 C忽略 D不清楚*73对于不同平均能力水平的团队,题目的( )会影响信度系数。 A难度 B区分度 C信度 D效度*74一个包括40个题目的测验信度为0.80,欲将信度提升到0.90,通过斯皮尔曼布朗公式的导出公式计算出至少应增加( )个题数。 A40 B60 C100 D5075洛德(Lord)提
17、出在学绩测验中,为了保证其可靠性,各类选择题的理想平均难度为:五择一测题,0.70;四择一测题,0.74;三择一测题,0.77;二择一题,( )。A0.78 B0.79 C0.85 D0.9076以再测法或复本法求信度,两次测验相隔时间越短,其信度系数越( )。A大 B低 C小 D不变77在心理测验中,效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说是指一个心理测验的( )。A稳定性 B准确性 C可信度 D区分性 *78在测验理论中,效度被定义为在一组测量中,与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与( )方差的比率。A误差 B系统误差 C随机误差 D总79( )指的是测验题目
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