高职学生恋爱心理教案.doc
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1、高职学生心理健康教育课程教案授课方式(请打)理论课 讨论课 实践课 习题课 其他课时安排2节教学单元(教学章、节或主题):第六章 高职学生恋爱心理目的、要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):了解:恋爱动机和恋爱条件;婚前性行为;熟悉:恋爱的心理困扰与调适;掌握:爱情是什么;学会恋爱。知识要点:1爱情是一对男女之间基于一定客观物质基础和共同生活理想,在各自内心形成的最真挚的相互倾慕并渴望拥有对方,直至成为终身伴侣的强烈的、持久的、纯真的感情。2高职学生谈恋爱应具备心理发展相对成熟、人生观相对稳定、相对牢固的学识基础、社会阅历相对丰富、相对独立的经济条件等五个条件。3高职学生要使自己具有识别爱的能力
2、、施爱的能力、接受爱的能力、拒绝爱的能力和发展爱的能力。4爱情之路上有些人将遭遇恋爱的心理困扰,这些心理困扰中最主要的有“单相思”和“失恋”。分析这些恋爱的心理困扰,掌握克制这些心理困扰的艺术,对于遭遇心理困扰者摆脱精神苦恼,总结经验教训,争取恋爱的成功和婚姻的美满意义很大。技能要点:通过5个案例的分析、2个心理训练活动和5个心理测试,让学生深入了解爱情的内涵、树立正确的恋爱观、培养爱的能力,克服恋爱中的心理困扰,避免婚前性行为,寻找美好的爱情。教学步骤:先让学生做一个“课前热身”,引出本单元所要探讨的问题:爱情到底是什么?然后进行理论讲解,并结合案例进行分析,还随时进行经典爱情名言的解读。最
3、后作一概括和总结并布置课后作业和思考题。教具:使用多媒体进行教学。教学手段:课前热身互动、理论教学、案例分析、学生课堂朗诵有关名言等多种教学手段交替进行。作业和思考题:1请问你是怎样看待这些恋爱顺口溜的?是赞同还是反对?为什么(请作评价)?(1)70年代是感情,80年代是热情,90年代是煽情,21世纪就滥情了。(2)只爱一个有点傻,爱上两个最起码。四个五个也不多,十个八个才潇洒。(3)大一爱上爱,大二爱上财,大三把爱收起来。(4)大一:彷徨爱情在哪里呀,爱情在哪里?大二:呐喊就让爱情来得得更猛烈些吧!大三:伤逝我的爱情像小鸟一样不回来!2请谈谈你对这个故事的看法。在中国,有一个流传很久的民间故
4、事。说的是有一个老和尚,抱养了一个小男孩,以后十几年里,他们生活在深山古寺里,从未出过山门。男孩长大了,也当了和尚,此时老和尚才带着他来到山外,想让他看看外面的精彩世界。这一看却看出了问题。由于是第一次下山,小和尚对周围的一切都充满了好奇,看到什么都要问个究竟。当他看到穿着漂亮衣服的女子时,就问:“师父,这些东西是什么?”老和尚一听,很不高兴,遂吓唬小和尚说:“这些是老虎,要吃人的!”小和尚当时没再说别的,可回到寺里,一连好几天闷闷不乐。老和尚问他怎么回事,他说:“师父,能不能给我捉只老虎来?”3寻找失恋的十大好处。【目的】积极面对失恋,顺利渡过失恋挫折期。【操作】(1)列举失恋后的好处,以下
5、面的句型为模板,写成十句话。因为我失恋了,所以我获得了 ; ; ; ; ; ; ; ; ; 。(2)找出最合理、最可行的建议,以此作为自己的情感自卫盾牌。课后分析与小结:通过一个单元2节课的教学,学生对什么是爱情,如何恋爱,如何克服恋爱的心理困扰等问题有了较深入的了解,这对高职学生将来如何面对爱情与事业的关系,如何更好地面对人生有一定的实际意义。课堂上,学生们踊跃发言,互动效果好。遗憾的是该专题的内容很多,但课时太少,学生与老师都有意犹未尽之感。第 页教 学 内 容(含时间分配)板书或旁注第一节 爱情是什么课前热身:活动方法:每46名同学组成一个小组,发挥大家的聪明才智,用比喻的方式描写爱情。
6、描写得越多越好,最后在全班中评选出最有创意的小组(以所写出比喻句的数量为主要衡量标准,兼顾句子的质量)。 思考:爱是什么?(提问)一、心理学上对爱情的定义二、爱情有三个重要的要素1依恋。2关怀和奉献。3亲密。三、真正的爱情应具备的特征 1具有自主性。2具有对等性。3具有排他性。4具有冲动性。5具有持久性。6具有道德性。四、友谊不同于爱情案例:倩倩和小明是在学校的一次社会实践活动中认识的,他俩不仅是同乡,而且还是同一个中学的校友,只是小明高了两届。从此,两人你来我往,十分频繁。每到节假日,两人相约游玩,看电影、逛公园、郊游等,很快活。寒暑假,他们必是一同回家,又一同返校。这样两年过去了,小明毕业
7、分配到了本市,他还是常回校看倩倩,倩倩也常去小明单位玩,一转眼,倩倩也将毕业了,考虑到分配的问题,倩倩写了一封信表明自己的心迹。小明的回答却是出乎她的意料之外。他说她误解了自己的意思,他总觉得一个女孩来到异乡求学,举目无亲的,也许会有一些寂寞之感,所以,他一直很关心她,常常抽出时间看望她,是出于对同乡、校友的友情。事实上,他有女朋友,他为造成这种误会而道歉。倩倩对此感到深深的羞愤,她觉得小明欺骗了她,可细细想来,小明对她确实始终没有越过友谊的界限,至多不过是一个兄长对小妹的情谊。日本一心理学家曾提出过友谊与爱情区别的标准:1支柱不同。友谊的支柱是理解,爱情的支柱是感情。 2地位不同。友谊的地位
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