《小学英语网络资源的开发与应用的研究》开题报告.doc
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1、小学英语网络资源的开发与应用的研究的开题报告课题负责人:孙 红 钱淑芳单位:临沂湖南崖小学时间:2012年5月小学英语网络资源的开发与应用的研究开 题 报 告一、课题提出(一)课题提出的背景柏拉图说:“兴趣是最好的老师。”心理学家认为:凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲,新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋,以致形成优势的兴奋点。在传统教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”多
2、媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法,创设出一个引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中,这也是学生掌握知识的前提。国家英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的
3、学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。基础教育阶段英语课程的原则是在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心;在课程实施上要重语言环境、频率、效率;在语言教学目标上要重语感、语音语调基础和交流能力。基础教育阶段的学生听觉灵敏,善于模仿,是进行语音训练的最好阶段。现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。(二)我校英语课程资源开发的实际我校不久就会有新校区建成,我们拥有了一批现代化的教学设备,学校给每位教师都配备了笔记本电脑,教室、办公室都连接了因特网,每个教室
4、都装备了电视机、实物投影仪和多媒体设备,这为英语课程资源的开发提供了物质上的条件。我校拥有一支高素质的教师队伍。我校所有的英语教师都是正规院校英语专业毕业的专科生和本科生,他们不但掌握了本学科的知识和技能,而且每一位教师都能熟练操作电脑,能自主开发教学课件,这为英语课程资源的开发提供了技术上的保证。二、国内外研究现状目前,小学英语课程资源开发的现状并不乐观。这主要体现在以下几个方面:课程资源单一。现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。除此之外,学生很少通过其他途径接触英语。资源的单一
5、,决定了学生学习、运用英语的形式单一。开发人员紧缺。 目前,英语课程资源的开发主要依靠少数专家,特别是学科专家。他们的开发具备一定的学术性、科学性和思想性,但是任何一种教材都不可能完全符合不同地区、不同学校和不同学生的具体需要。因此,要充分发挥地方、学校和教师乃至学生和家长在课程资源开发中的积极作用。缺乏开发条件。目前,除了少数条件较好的实验小学外,很多普通学校,尤其是乡镇小学缺乏开发的工具和途径。大多数学校教室里不具备上网的条件,有的教师即使从网上下载了优秀的课件、有趣的动画和先进的学习资料,但由于缺乏多媒体教室,无法向学生展示。三、课题研究的理论依据教育改革的历史表明,先进思想和科学理论的
6、指导,是改革得以成功的基本保障。要开展本课题的理论与实践研究,就必须广泛学习借鉴当代各种先进的教学思想和理念。这样,课题研究才能在立足于先进理论制高点的情况下顺利开展,并获得预期成果。建构主义学习理论。情境、协作、会话、意义建构是建构主义学习理论的四大要素,建构主义学习理论认为知识不是通过传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。从建构主义思想出发,不难发现,建构的过程具体的表现其实就是一个“发现探讨研究创新”的过程,教师和学生都是学科教学的主体,是资源开发与应用的主体。现代生本教育理念。现代生本教
7、育理念是在人本主义理论的基础上发展起来的,它强调以人为本,注重人的价值和尊严,以人性、人的有限性和人的利益为主题,提出“在教育中必须一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观,认为除了反映学生的利益、学生在学校社会中独立和自主的存在之外,更重要的是依靠学生来进行教育。“生本教育”方法重视遵循学生的认知规律,以“先做后学,先会后学,先学后教,不教而教”为指导思想,特别是教师应为此指导思想精心设计教法。在资源的建设应用过程中,充分考虑学生的需求,把教育的全部价值归结到学生身上,以学生的发展为教育的主体。小学英语课程纲要。新的课程纲要强调学生通过亲身实践,获取直接经验,养成科
8、学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,从而形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。在资源建设的过程中要注意选择的学科资源内容充分包含新的课程理论,为学生全面的发展打好基础。四、课题核心的界定网络的发展超出了我们的想象。网络里的东西缤纷多彩,给我们的学习、工作和生活带来到了很多的便利。渐渐地,多媒体和网络技术也走进了小学英语的课堂。但是在这浩瀚的网络中,怎样快捷便利地把这些网络资源转变为我们的教学资源,并用来突破英语教学中的重难点,更贴切地创设贴近学生生活的的语境,仍然是有待我们进一步研究的问题。本次的课题研究,就是针对多媒
9、体和网络技术在小学英语教学中的开发与应用展开的。本次课堂所指的“小学英语”是以人教版义务教育小学阶段英语教科书为载体的。“网络资源的开发”是指在网络中挖掘可以用于课堂教学的信息资源。“网络资源的应用”包括:(1)利用多媒体和网络资源有效突破教学重难点、创设教学语境;(2)多媒体和网络资源应用过程中的技术支持的研究、提高自制多媒体或网络教学课件的水平;(3)进一步提高和发挥多媒体和网络资源在英语课堂教学中的高效性及普及性。五、理论价值和现实意义我国教育改革的一个重要的指导思想就是:教育要面向未来,面向世界,面向现代化。其中教育要面向现代化,就必须以现代化的教育手段,教育方法,教育媒体来进行教育设
10、计。这也是我们提出该课题的一个指导思想。利用信息技术辅助教学,可以提高课堂教学实效,也可以激发小学生的学习兴趣,收到“事半功倍”的效果。在信息技术迅速发展的今天, 多媒体和网络技术已经进入小学英语的课堂教学之中,并给现代小学英语教学的改革带来了重要的契机和优势。信息技术与课程教学的整合,也正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。在英语课堂中运用多媒体和网络技术为辅助教学手段, 使英语教学声形并茂、情景交融, 创设出一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围, 使学生对英语学习产生兴趣,从而能以积极主动的心理去学习英语,大胆开口去表达自己,不仅充分发挥了网络媒体的优势, 而且优化了英语课堂教学
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