高中生物必修二全册学案.doc
《高中生物必修二全册学案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物必修二全册学案.doc(21页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别必修遗传与进化1高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 1 章 遗传因子的发现 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交试验(一)问题探究:红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花,会是什么颜色?知识目标:1. 杂交常识: 杂交的操作方法: P3 图 1-2. 孟德尔选豌豆做遗传实验的原因:豌豆是 传粉 受粉的植物,还具有易于区分的 。 相对性状:一种生物的同一 的不同表现类型,如豌豆的高茎和矮茎。2. 一对相对性状的杂交试验( P4 左上角图 1-4):你从杂交实验图中发现了什么问题?有什么规律吗?3.
2、 对分离现象的解释: (请完成下列假说的内容并用遗传图解释) 假说内容:a.生物的性状是由 决定的。b.体细胞中遗传因子是 存在的。c生物体在形成生殖细胞配子时,成对的 彼此分离,分别进入到不同的配子中。配子中只含有 遗传因子中的一个。d受精时,雌雄配子的结合是 的。遗传图解: (能力目标)4. 对分离现象解释的验证: (测交)5.分离定律:在生物的 细胞中,控制着同一性状的遗传因子成对存在,不相 ;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子 进入到不同的配子中,随配子遗传给后代。作业:1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。2.P8 基础题及资料上相关试题。2
3、高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 1 章 遗传因子的发现 第 2 节 孟德尔的豌豆杂交试验(二)问题探讨:观察 P9 左上角的奶牛场图片,思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛?知识目标:1. 两对相对性状的遗传实验: 画出遗传图并作出分析,首先看该现象是否遵循分离定律? 该现象是否有其他规律存在?2. 对自由组合现象的解释(请用棋盘法画出遗传分析图) :3. 对自由组合现象解释的验证(请用测交图解说明) :4.自由组合定律: 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子 ,决定不同性状的遗传因子 。5.孟德
4、尔实验方法的启示(自己总结) :6.孟德尔遗传规律的发现:遗传因子 =基因表现型:指生物个体表现出来的性状。 基因型:与表现型有关的基因组成。 等位基因:控制相对性状的基因,如 A 和 a。能力目标:总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法;灵活掌握运用自由组合定律。作业:P12-13 基础题和拓展题 .3高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 2 章 基因和染色体的关系 第 1 节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂问题探讨:观察 P16 左上角果蝇体细胞和配子的染色体图,看两者的染色体数量上有何区别?思考这种现象是怎么产生的?知识目标:1.减数分裂的概念
5、。减数分裂是进行 的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目 的细胞分裂。在减数分裂过程中,染色体只复制 次,而细胞分裂 次。减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少 。2.精子的形成过程(高等动物) :请用文字和图画分别表示出精子的形成过程 (注意分裂过程中染色体、 染色单体、 同源染色体、四分体和 DNA 分子的变化行为,以及细胞两极大小是否均等) 。精子形成的场所:睾丸或精巢。相关概念:a同源染色体: 的两条染色体,一条来自 ,一条来自 。b四分体: 后的每对同源染色体含有 条染色单体,叫做四分体。减数分裂过程中染色体减半发生在减数第 次分裂。2.卵细胞的形成过
6、程:卵细胞形成的场所:卵巢。请用文字和图画分别表示出卵细胞的形成过程 (注意分裂过程中染色体、 染色单体、 同源染色体、四分体和 DNA 分子的变化行为,以及细胞两极大小是否均等) 。能力目标:1一个精原细胞通过减数分裂能形成 个精细胞,一 个 卵 原 细胞通过减数分裂能形成 个卵细胞和 个极体。2.区别一个精(卵)原细胞或多个精(卵)原细胞减数分裂所形成的子细胞的种类。3.能用三看识别法区别减数分裂和有丝分裂图像。 能识别减数第一次分裂时发生的三大遗传规律。作业: 1.将本节内容中遇到的问题附在背面并解决。2.完成 P22 基础题和资料上的相关题目。4高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄
7、国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 2 章 基因和染色体的关系 第 1 节 减数分裂和受精作用 二 受精作用问题探讨:配子中的染色体组合类型只有一种还是有多种?知识目标:1. 配子中染色体组合的多样性: 用彩色笔表示配子中染色体数目的组合类型。正常情况下,不考虑交叉互换,同一个 人 所产生的所有精子中 ,染色体的组成类型有 种。2.受精作用:定义:受精作用是 和 相互 、融合成为受精卵的过程。过程:通常是精子头部进入卵细胞,尾部留在外面。同时 细胞膜会发生复杂的生理反应, 阻止其他精子再进入。 精子的头部进入卵细胞后, 精子的细胞核就会与卵细胞的细胞核融合,使彼此的染色体汇合在一起。受精卵中
8、的染色体一半来自 ,另一半来自 。由于父母双方都可能产生多种染色体 组合类 型的 配子, 且这些 配子的 结合是 的,所以同一双 亲的后 代必然呈 。能力目标:有性生殖的意义:对于有性生殖的生物维持 细胞中的染色体 的恒定,对于生物的遗传和 都十分重要。作业:1. 画出有丝分裂、减数分裂各时期染色体、染色单体和 DNA 分子的变化图像。2. 完成 P23 的基础题和资料上的题目。3. 思考:基因和染色体有什么关系吗?5高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 2 章 基因和染色体的关系 第 2 节 基因在染色体上问题探讨: 把孟德尔分离定律中的遗传因子换成同
9、源染色体, 然后再念一遍, 你会有新的发现吗?知识目标:1. 萨顿的假说:基因和染色体行为存在着明显的 关系。基因在杂交过程中保持 性和 性。在体细胞中成对存在,染色体也是成对的。体细胞中成对的基因一个来自复方,一个来自木方,同源染色体也如此。非等位基因在形成配子时自由组合, 非同源染色体在减数第一次分裂 期也是自由组合。2. 基因位于染色体上的实验证据: 摩尔根的果蝇杂交试验( P29 图 2-8)摩尔根对红眼基因和白眼基因所在位置的假设和解释( P29 图 2-10):对解释的验证需要用 方法。(能力目标)基因在染色体上呈 排列。3. 孟德尔遗传定律的现代解释(能力目标) :基因分离定律的
10、实质: 在 的细胞中, 位于一对同源染色体上的 基因, 具有一定的 ;在减数分裂形成配子的过程中, 等位基因会随 的分开而分离,分别进入到两个 中,独立地随配子遗传给后代。基因的自由组合 定律的实质: 位于 染色体上的 基因的分离或是互不干扰的; 在减数分裂过程中, 同源染色体上的等位基因彼此 的同时, 染色体上的 基因自由组合。作业:1. P31 基础题。2. 资料上相关题目。3. 把你在本节内容中遇到的困难列出来,与老师或者同学共同解决。6高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 2 章 基因和染色体的关系 第 3 节 伴性遗传问题探讨:在 P33 左上
11、角的图片上,你看到了什么?这是用来干什么用的?知识目标:1.伴性遗传的概念:位于 染色体上的基因的遗传总是和 相关联的现象,叫做伴性遗传。2.人类红绿色盲症:阅读道尔顿的故事并作分析。列举出人类的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现性的情况, 并画出其婚配方式的遗传图:红绿色盲的遗传特点是 遗传,男患者 于女患者。2.抗维生素 D 佝偻病:列举出患者与正常人的基因型及昏配方式遗传图,并与红绿色盲作比较。抗维生素 D 佝偻病的遗传特点是女患者 于男患者。能力目标:1. 伴性遗传在实践中的应用:设计一个实验,要求从杂交后代雏鸡的羽毛特征区别雌性和雄性。作业:1 完成 P37-38 基础题。2.请你试着
12、总结遗传病的判断方法并加以应用。7高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 3 章 基因的本质 第 1 节 DNA 是主要的遗传物质问题探究:观察 P42 左上角的图片,回忆染色体的主要成分是什么? DNA 和蛋白质谁是遗传物质?知识目标:1. 对遗传物质的早期推测: 画出四种脱氧核苷酸的示意图 思考:为什么当时“认为蛋白质是遗传物质”的观点占主导地位?2. 肺炎双球菌的转化实验: 用文字和表示出格里菲斯的转化实验:格里菲斯的结论是:加热杀死的 S 型细菌必然含有某种活性物质“ ”,且这种物质 R 型活细菌转化成 型活细菌。 用文字和表示出艾弗里的实验:艾弗
13、里的结论是: 才是使 R 细菌产生稳定遗传变化的物质。3. 噬菌体侵染细菌的实验: 这个实验产生的背景是什么? 用文字和图示该实验的过程:赫尔希和蔡斯的结论是: 才是真正的遗传物质。其他实验证明: 在某些病毒中只含有和蛋白质, 是这些病毒的遗传物质。能力目标(小结) :因为绝大多数生物的遗传物质是 ,所以说 是主要的遗传物质。作业:. 基础题。. 思考:怎样给噬菌体标记放射性元素? (提示: 噬菌体必须依赖宿主细胞才能生存)8高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 3 章 基因的本质 第 2 节 DNA 分子的结构问题探究:为什么要弄清楚 DNA 分子的结
14、构?知识目标:1.DNA 双螺旋结构模型的构建:1953 年美国生物学家 和英国物理学家 构建模型成功。阅读双螺旋结构模型构建的过程, 你能发现他们在研究时遇到了哪些困难, 又是怎样解决的吗?2.DNA 分子的结构:请你参照教材 49 页下方的图片,试着把 DNA 分子结构的平面图画在下面,并想像其双螺旋结构像我们生活中见到的什么物体?能力目标:DNA 分子双螺旋结构的主要特点:.DNA 分子是由 条连组成的,这 条链按 方式盘旋成双螺旋结构。DNA 分子中的 和 交替连接,排列在外侧,构成 ,碱基排列在 。两条链上的碱基通过 连接成碱基对,别且碱基配对有一定的规律:( )一定与( )配对;(
15、 )一定与( )配对。.碱基互补配对原则作业:.基础题和拓展题。.总结碱基计算中的规律。思考:不同的分子的碱基种类、数量和排列顺序是否相同?9高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 3 章 基因的本质 第 3 节 DNA 的复制问题探究:细胞增殖离不开 DNA 的复制,你认为 DNA 的复制是怎样进行的呢?知识目标:1. 对 DNA 分子复制的推测:沃森和克里克提出的假说内容是: DNA 复制时, DNA 分子的 结构将解开,互补的碱基之间的 断裂,解开的 条单链作为复制的 , 的脱氧核苷酸依据 原则,通过形成 ,结合到作为模版的单链上。 由于新合成的每个
16、 DNA分子中, 都保留了原来 DNA 分子中的 条链, 因此, 这种复制方式被称为 保留复制。2. DNA 半保留复制的实验证据: 观察分析教材第 53 页左上角的实验过程图,理解各试管中的条带分别代表的 DNA 分子的类型,并试着像教材 53 页右上角那样表示出各代的 DNA 分子数量及示意图。结论: DNA 的复制是以 方式进行的。3. DNA 分子复制的过程: 观察教材第 54 页左上角的图,试着画出 DNA 分子复制的示意图。DNA 分子以亲代 DNA 为模版合成子代 DNA ,这一过程实在细胞有丝分裂的 期和减数第一次分裂前的间期,随着 的复制而完成的。能力目标(小结) :1.DN
17、A 分子的复制是一个边 边 的过程,复制需要模板 (即亲代的 条 DNA 链)、原料(即 种游离的脱氧核苷酸) 、能量和酶(如 酶和 酶)等基本条件。DNA 分子独特的 结构,为复制提供了精确地 ,通过 ,保证了复制能够 地进行。2.DNA 分子复制的意义:分子通过复制,将 从亲代传给了子代,从而保证了遗传信息的 性。作业:1. P54 基础题。2. 总结关于 DNA 复制的计算方法。10高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 3 章 基因的本质 第 4 节 基因是有遗传效应的 DNA 片段问题探究: 摩尔根证明基因在染色体上, 后来又证明染色体上只有 D
18、NA 是遗传物质。 那么,基因和 DNA 又是什么关系呢?知识目标:1. 说明基因与 DNA 关系的实例: 阅读 P55-56 的资料,找出每个资料中涉及基因与 DNA 关系的佐证材料。结论:基因只属于 DNA 的一部分,即基因不等同于 DNA 。2. DNA 片段中的遗传信息:每个 DNA 分子上都有部分片段是基因,也有多数的片段不是基因。不同生物的 DNA 分子结构不同, 关键在于 DNA 分子的脱氧核糖和磷酸的 不同,碱基的 和 顺序不同。能力目标:1.DNA 分子的特异性和多样性: DNA 分子能够储存足够量的遗传信息,遗传信息蕴藏在 4种碱基的排列顺序之中;碱基排列顺序的千变万化,构
19、成了 DNA 分子的 ,而碱基的特定的排列顺序,又构成了每一个 DNA 分子的 ;DNA 分子的多样性和特异性是生物体 和 的物质基础。2.基因是有遗传效应的 DNA 。作业:1. P58 基础题。2. P60 第一、二题。3. 正确理解 DNA 是有遗传效应的 DNA 片段。11高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 4 章 基因的表达 第 1 节 基因指导蛋白质的合成问题探究:在 T2 噬菌体侵染细菌的实验中,为什么 T2 噬菌体的 DNA 进入细菌就能得到新的子代 T 2 噬菌体?那些蛋白质外壳是怎样形成的?知识目标:1. 遗传信息的转绿:RNA 的
20、类型有 、 和 几种,且他们的分子结构与很相似 ,且 mRNA 可作为 DNA 和蛋白质之间的信使 。因此,有人把 RNA 称做 的副本。比较 RNA 与 DNA 在化学组成上的区别。转录的概念:以 DNA 的一条链为模板,在细胞核合成 的过程。请在背面画出转录的图解。 (注意:要标出转录的方向,还要能理解哪些是游离的核糖核苷酸)转录时需要 双链解开, 使双链的碱基得以暴露, 需要 的核糖核苷酸与供转录用的 DNA 的 条链上的碱基互补配对,在 RNA 酶的作用,依次连接,形成一个 mRNA 。2. 遗传信息的翻译:翻译的概念: 游离在 中的各种氨基酸, 以 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白
21、质的过程。决定氨基酸的密码子由 m上 个相邻的碱基组成, 密码子具有 性(即同一种氨基酸可能有多种密码子) 。请在 P65 的密码子表中找出起始密码和终止密码。反密码子位于 上,且能与 mRNA 上相应的密码子互补配对。 tRNA 又被称为蛋白质合成的“ ”。翻译进行的场所是 ,又被称蛋白质的为“ ”。在翻译过程中,核糖体可以沿着 移动,直至读取到 mRNA 上的 时,才会终止。请在背面画出蛋白质合成示意图,并标明核糖体和移动的方向。能力目标:理解这句话的含义: 一个分子上可以相继结合多个核糖体, 同时进行多条肽链的合成。(图)作业:. 基础题及资料上相关习题。. 试着用文字和简要地把基因指导
22、蛋白质合成的全过程表示在下面。12高中生物学习方案( 必修二)桐梓二中 娄国栋( 原创 ) 班级 姓名 组别第 4 章 基因的表达 第 2 节 基因对形状的控制问题探讨:见教材 P68 左上角水毛茛 ,观察水中的叶片和空气中叶片有什么不同之处?是什么原因导致这种现象的产生?知识目标:1. 中心法则的提出及其结论 请写 1957 年克里克提出的中心法则 写现在使用的中心法则 结论:科学的发展是无止境的2基因、蛋白质与性状的关系:用基因控制蛋白质合成的观点解释皱粒豌豆的产生: 皱粒豌豆的 DNA 中插入了一段外来DNA 序列,打乱了编码 酶的基因,导致 酶不能合成,从而导致细胞内含 量降低, 量升
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中生物 必修 二全册学案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。