六年级科学下册小池塘大世界教案.doc
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1、-教育精选-10小池塘大世界教学设计思想:本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手,进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成,分析池塘生物之间的食物关系,画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法,在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标:一、科学探究目标1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2能通过类比说出生态系统的构成。3能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4能以合理形式正确记录观察结果。
2、5能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标1能做到保护研究区域内的动物和植物。2能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标1能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2能说出生态系统的构成。教学重点和难点:指导学生通过观察认识生态系统的构成,学会简单的生态学的研究方法。教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体设备,池塘生态系统的图片。课时建议:2课时。第一课时教学过程:(一)导课听童年歌曲。讲述:“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天”让我们在歌声的陪伴下,开始对池塘的观察吧!(二
3、)新课教学活动1:观察池塘(1)提出任务:仔细认真观察池塘,找出其中生长着哪些动物、植物和微生物,分析这些生物生活所需要的条件。(2)观察记录:池塘观察记录表我观察到的生物有:它们之间形成的食物关系:(画出食物链或食物网)这些生物的生存离不开那些外界条件?(3)将自己的观察结果与同学交流。(4)讨论:如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?(5)小结:像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统。(6)阅读科学在线。用类比的方法分析池塘生态系
4、统是怎样构成的?板书设计:第十课 小池塘大世界1池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2生产者:荷花、水草、浮游生物 消费者:鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子 分解者:细菌3生态系统:生物:动物、植物、微生物非生物:水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程:(一)导课提问:试用上节课所学知识分析森林生态系统,说说它是怎样构成的?(二)新课教学活动2:分析生态系统:(1)讲述:地球上有各种各样、大大小小的生态系统,大到整个海洋、整个陆地,小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧!(2)选点观察在校园中找一块草地,用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形,并测量出它
5、与附近某个建筑物的距离。在纸上画出位置图,标出东西南北。(3)取样记录介绍取样法并取样。数一数区域内所有动植物的种类和数量,并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度,并记录下来。用塑料袋区一些土壤,并描述土壤的成分。(4)统计整理(5)讨论:我们观察的生态系统中哪种生物最多?为什么?生态系统中死去的动植物为什么腐烂?对生态系统有什么作用?各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗?这些生物之间可以形成怎样的食物关系?与非生物又有什么关系?(6)展示结果板书设计:第十课 小池塘大世界取样法:(1)五点取样法(2)对角线取样法(3)棋盘式取样法11小瓶子大学问主备人:东宋门小学 徐文龙 从备人:教学设计
6、思想:本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动,引导学生分析如何维护生态平衡,认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强,教师要在趣味活动中抓住教学重点,组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因,改进自己的生态瓶,激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标:一、科学探究目标1能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题。4能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并提出改进方法。5能提出自己具体的研
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