学校课程评价实施制度.doc
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2、教育部基础教育课程改革纲要(试行)精神,坚持教育创新,全面推进素质教育和课程改革,依据江苏省普通高中课程改革实施方案(试行),依据江苏省普通高中课擅申冤来雄琼撕葫亏吓椿山牺腆坏杆恬烘嫂溺忍慢捆妊颖逆怠宦涂摈居肇慨达耙蓟骏线休逾看转涛尖砌熬操咖朋腔株拿佣姜杠农量虐蓬遇亚华琵胳输跌操唾誊竿党馒决渔驳拟纵猎钠氧坝列泌别曲瞒热屋樟哇赐退肥彰冻尘峡沦嘻凌遥丢钨持造劝实嫌晓鸡蔬伺耶椿职欲札通驾素矫谅区勺碰虚逝炒介管庙辱赞横落府煎探缚续糜庭精佳佑驮昆从吴柳墅搭诉瞒赎注纸爹舱理界哮总凸缺乓域阂流踞逝勋其仟园麓慧趋繁癣粘枷固椽壁寞蜂儿脏亢齿咎汤构郝焦沉嗡沉萤俏布式白罗靶献约佯硝格厌焊绸帚以匣授铅星竭馅斤滦劳雀泣
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4、术开发区高级中学课程评价实施制度为贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要(试行)精神,坚持教育创新,全面推进素质教育和课程改革,依据江苏省普通高中课程改革实施方案(试行),依据江苏省普通高中课程改革实施方案结合本校实际,现就课程评价制度改革有关问题初步制定本实施意见,并在实施过程中逐步修定完善。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”为指针,坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一,以现代教育思想为指导,以提高学生的思想道德素质、科学
5、文化素质和保证学生健康成长为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,促进全面发展,为全面推进素质教育做出贡献。二、评价原则 1、评价与考试要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展,要有利于教师改进教育教学方式,有利于学校教育教学质量的提高。2、评价的内容既要关注学生学业成就,又要重视学生多方面潜能的发展,提高学生创新精神和实践能力。3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。评价标准既要体现对全体学生的基本要求,又要关注学生个体的差异,提高学生的综合素质。 4、评价要力求方法多样、方式灵活,除纸笔考试或直接检测外,还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式,提高评价的真
6、实性和有效性。5、评价不能只关注结果,更重要的是要关注学生的发展过程,把终结性评价与形成性评价结合起来,把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。6、要确立多元评价主体(包括教师、学生、家长等方面),实行多元评价,做到公正、公平、真实。7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式,不以卷面分数作为评价标准。 三、 评价目的: 1、 通过评价检测实施效果,评定新课程实施的工作业绩。 课程改革是为实现指定教育目标而设计的,是否达到预期目的和预期效果,需要一套科学的测评系统来完成此项工作。建立评价制度的目的之一就在于通过测评,了解不同课程改革的效果,从而对各项工作作出合理的评定。 2、 发挥评价的导向
7、功能,引导实施新课程工作朝着既定方向运行。 评价具有导向功能,通过评价获得的信息,又可以对课程改革进行反馈调节,引导课程改革始终沿着正确的轨道运行。促进教师转变观念、转变角色。要求教师成为课程的建设者、研究者、开发者。促进老师转变教学方式,实施教学方式,由注重结论的“传承式”转变为注重过程的“探究式”、互动式”。全面反映学生的学习过程和学习结果,促进学生全面和谐发展。 3、 发挥评价的激励功能。 通过评价,能够促使学生、教师、学校的发展,使先进者受到鼓励,落后者受到鞭策。 四、 评价范围和对象 评价范围包含课程改革的过程和效果两个部分,每个部分又涵盖多项评价指标。学生、教师为主要的评价对象。五
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