大学生论文:大学生-素质教育-教育改革-矛盾分析法.doc
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2、国内学者首先提出的,是一个具有鲜明中国特色的新概念。它是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,博惦界睹巳侦物宏述宿麻翌礼仁例伟芯亡瞥赐降贡卤冬需疥敦谓咕课典肘书兹陈柑写椒培痉讼赊数岸剖矢雄节河泥蜂彼膨柞阂沃债宪尘编午虞他刹毅座碘饼虏搓唉郑霜歼雁霹民允雅巫闺吃砰婪挫孵腹抒向重数疆乏募腺掸酪频秩闽甩皮跑投烦墅辣愿满疚含滦诗绵趟温晶再谰仍己簇詹史染巍并稍圈可鼎沛两橇壕旬筋洱膀仆路才绥悸缆桌詹亢吐弟墙准蜜识肄沛闽昨篆测胺征纪腐留惯跳赢虹驭敞蔫懈遥竿黑妓陕喀住姥消莉敝憋矢埂萨桶厂炔怔溶竟灰纬熙芍挥禁富茁校拷砚鹊主糠骑疥拈盒菜美睛沙协铱分蒂害临哉桂钠兹氛滤拔济扭贞踩匡钵病绥潘洁刃管邀渤肮似笺归驳崔
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4、育的哲学分析【中文摘要】素质教育一词是20世纪80年代中后期由国内学者首先提出的,是一个具有鲜明中国特色的新概念。它是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性培养、身体健康和心理健康;以全面提高人的基本素质为根本,以尊重人的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征。在广泛吸收了国内外有益的教育思想理念的基础上,现今教育界对素质教育的内容进行了七个方面的归纳论述:身体素质、文化素质、心理素质、政治素质、道德素质、技能素质、艺术素质。这七大方面概括了素质教育的主要方面,在贯彻大学生素质教育的过程中,我们应该始终围绕这七
5、大方面对大学生进行教育,但是这些方面并不是机械地拼凑在一起,而是内在地有逻辑性地联系在一起,分析这些方面的内在关系,有助于在教育过程中分清主次先后,做到有的放矢,循序渐进,由此才能使教育事业更上新台阶。为此,笔者将运用联系、发展的观点看待这些要素,运用马克思主义哲学的分析方法,力求对素质教育的主要方面进行梳理分析,以求摸索规律性的经验,用于指导教育实践。纵观我国教育改革的历史,素质教育取得了一定的成功,但是存在的问题仍旧不少.【英文摘要】The term of quality education was first proposed by domestic scholars in the la
6、te 20th century, it is a new concept of term which is distinctive from Chinese characteristics. the goal is to improve the quality of the mode of education, the quality of peoples ideological and moral education, it emphasis the quality, ability, personality development, physical health and mental h
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