创业案例汇总分析(修正稿).doc
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1、大学生创新创业基础案例教程大学生创新创业基础案例教程编委会名单丛书序前 言目 录 第一章 大学创新创业教育案例1.案例1:斯坦福大学的创新创业教育 2.案例2:加州大学伯克利分校的创业生态系统 3.案例3:黑龙江大学的创新创业教育 4.案例4:电子商务群体创业的“九江学院”现象 第二章:创新创业者案例5.案例1:追求卓越的乔布斯 6.案例2:王文京的软件服务王国 7.案例3: 江风益:LED产业的中国创造者 8.案例4:总理点赞的米粉创业者伏牛堂张天 第三章 创新创业精神案例9.案例1:创新创业精神的典范沃尔玛的创始人山姆华顿 10案例2:褚时健的创新创业人生 11案例3:彭小峰:“创业要勇于
2、冒险” 12案例4: 李玲玲:“全国女大学生创业第一人” 第四章:创新创业团队的案例13案例1:微软中国的团队建设 14案例2:俞敏洪和他的“中国合伙人” 15案例3:小米:合伙人比商业模式重要 16案例4: “西少爷”的合作风波(陈文华)第五章: 创新创业机会的案例 17案例1:构建创意组合 18案例2:指甲钳中的大商机(梁伯强的创业案例) 19案例3 :(“孔明灯”成就财富人生) 20案例4 :在低空飞翔的云悟无人机 第六章 商业模式创新的案例21案例1:Facebook的成功之道(商业模式分析) 22案例2:铜罗湾的商业模式创新 23案例3:“小管家”的新家政商业模式 24案例4:高时尚
3、低价格的inmix 音米眼镜 第七章 创新创业融资的案例25案例1:蒸汽机的发明和产业化 26案例2:创新工场的创新 27案例3:创业融资和YAHOO的成功 28案例4:创业股权式的众筹会籍式众筹 3W咖啡 第八章 企业成长生命周期案例29案例1:BMW(宝马)的创新发展之路 30案例2:戴尔的新模型 31案例3:比亚迪的成长轨迹 32案例4: 在创新中不断跨越的华为 第九章 创新创业平台的案例33案例1:神奇的创新创业孵化基地:硅谷 34案例2:梦想起航的地方-中国硅谷“中关村” 35案例3:激情燃烧的“柴火空间” 36案例4:一杯咖啡,一个梦想-先锋“天使咖啡” 第十章“互联网+”的创新创
4、业案例37案例1:网上书店亚马逊 38案例2:阿里巴巴的B2B电子商务模式 39案例3:(指尖上的陶艺)(景德镇陶院金奖项目) 40案例4:武汉奇米网络科技有限公司 第十一章 产业集群创新创业案例41案例1:文化创意产业之都:伦敦 42案例2: 景德镇:世界手工艺与民间艺术之都 43案例3:腾讯公司微信业务的内部创业案例 44案例4: 淘宝村的电商产业集群 第十二章 创新创业失败案例45案例1:是什么让铱星陨落“铱星计划”失败案例 46案例2:B :欧洲第一家破产的互联网公司 47案例3亿唐网:一个定位混乱的互联网贵族之死 48案例4:视美乐的创业失败第十三章 社会企业创新创业的案例49案例1
5、:世界首富的基金会-比尔盖茨和梅琳达基金会50案例2:壹基金51案例3:恩派公益组织发展中心52案例4: 无障碍艺途第一章 大学创新创业案例案例1:斯坦福大学的创新创业 (南昌大学 彭迪云)摘要:进入21世纪,全球迎来了创新创业时代。适应和引领我国经济发展“新常态”,必须打造“大众创新,万众创业”的新引擎。大学生是大众创业,万众创新的生力军,培养创新创业人才是时代赋予我国高等学校的重要使命。“它山之石,可以攻玉。”美国斯坦福大学创新创业教育的案例对于深化我国高校创新创业教育,培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,具有重要的启示和借鉴意义。关键词:斯坦福大学;创新创业教育;生态系统0 引
6、言利兰斯坦福(1824-1893)是美国著名的铁路大王,当过加利福尼亚州首任州长,也曾连任两届美国参议员。1884年,斯坦福夫妇带着唯一的不满16岁的儿子在欧洲旅行期间,小斯坦福在意大利的佛罗伦不幸被伤寒夺去了生命。带着悲伤和爱意,斯坦福夫妇决定用自己的土地和财产为“全加州的孩子们”(Children of California)建立一所大学,取名为小利兰斯坦福大学(Leland Stanford Junior University),籍以纪念爱子。斯坦福大学坐落在加利福尼亚州旧金山湾区的帕拉阿图市,临近世界著名高科技园区硅谷。1885年,斯坦福大学注册成立。1887年举行奠基仪式。1891
7、年正式招收生,首届学生555名。在1891年10月1日的开学典礼上,斯坦福先生说:“生活归根到底是指向实用的,你们到此应该是为了给自己谋求一个有用的职业。但也应该明白,这必须包含着创新、进取的愿望,良好的设计和最终使之实现的努力。”从此,斯坦福大学筚路蓝缕,薪火相传,成为孕育了美国硅谷并以其创新创业教育闻名于世的全球著名私立研究型大学。作为百年名校,斯坦福大学培养了一批科学家和国会议员、众多高科技公司的领导者以及大批创业型创新人才和创新型创业人才。截止到2015年,有60位诺贝尔奖得主曾在这里求学或工作,在世界大学综合排名榜列第2-4位,并稳居“亿万富翁最多的大学”第2名,涌现了诸如胡佛总统,
8、惠普、思科、英特尔、谷歌、雅虎、耐克公司,以及特斯拉汽车和脸谱网1 创新创业教育的探索和实践1925年,斯坦福工程学院、斯坦福商学院成立;1951年,斯坦福工业园(斯坦福研究园的前身)建立;1954年,斯坦福开设了校史上第一门MBA小企业管理客户课程小企业管理;1955年,斯坦福研究园内共有7家公司;1960年,斯坦福研究园内增至32家公司;1967年,斯坦福大学首设创业教育课,成为美国首批设立当代MBA创业客户课程的大学之一;1970年,技术许可办公室成立;1990年前后,社会创新中心成立;1996年,斯坦福创业研究中心(CES)、斯坦福技术创业计划(STVP)、斯坦福创业学生商会(BASE
9、S)成立;1981年,斯坦福与美国联邦政府及硅谷的 20 家企业建立斯坦福集成系统中心;1997年,斯坦福未来社会创新网络成立;1998年,斯坦福创业跨学科生物科学研究所(Bio-X)成立;2001年,斯坦福主根(Taproot)基金会成立、斯坦福创业角网站上线;2005年,斯坦福哈索普拉特纳设计中心成立;2007年,斯坦福校长风险投资基金会成立、斯坦福创业网络(SEN)第一届创业周活动举行;2010年,斯坦福创业X Start X成立;2011年,斯坦福天使投资人与创业者组织成立;在创新创业教育的探索和实践中,斯坦福大学孕育了世界高科技“圣地”硅谷。1951年,斯坦福大学的工程学院院长弗雷德
10、里克特曼(Frederick Terman)决定在校园创办工业园区,将校园的土地租给当时的高科技公司使用。这就是世界上第一个高新技术园区斯坦福工业园。斯坦福工业园是硅谷形成的早期雏形,也是美国历史上第一个由高校创办的高新技术工业园区。特曼教授的这一创新做法,不仅奠定了硅谷的基础,也彻底改变了斯坦福大学的格局,他本人也因此被尊称为“硅谷之父”。50年后,斯坦福迎来了另一位“硅谷教父”现任校长约翰亨尼西。2000年他接任校长之职后,学校的创新创业气氛变得更浓。斯坦福的公共关系部门宣称,有5000个公司的起源可以追溯到斯坦福的创意、教职工或者学生。亨尼西校长本人恐怕也是这个世界上最有钱的校长。在一次
11、对学生的讲座中,他直言创业精神是斯坦福大学最根本的精神气质。如果大学的知识只是停留在大学的围墙之内,而不能取得更广泛的社会影响力,就会阻碍研究者创新的动力。斯坦福素有硅谷“心脏”的美誉。硅谷的兴起很大程度上是靠斯坦福大学多方位的支持。很多当今世界上 IT 领域的领头公司都是由斯坦福大学的学生和教授创办的。斯坦福在商业界和科技界创下的种种奇迹是世界上任何其他的一流大学都是无法比拟的。2创新创业教育的生态系统图1-1 斯坦福大学创新创业教育的生态系统2007年10月10日,斯坦福创业网络正式启动,将有关资源全部整合起来。斯坦福创业网络是校内31个创业相关组织的联合。成员组织包括:来自商学院的创业研
12、究中心(CES)、社会创新中心(CSI);来自工学院的斯坦福电气电子工程师学会(IEEE)、斯坦福技术创业项目(STVP);来自医学院的医学院职业生涯中心 (SOMCC);跨学科的生物设计(BDN)、斯坦福数字可视项目(SDVP);斯坦福大学技术许可办公室(OTL);亚太学生创业社团(ASES)、斯坦福创业学生商业协会(BASES)、斯坦福商学院创业者俱乐部(GSBEC)、拉美创业社团(SELA)、斯坦福法律与技术协会(SLATA)、斯坦福风险投资俱乐部(SVCC)等学生社团;来自硅谷、关注媒体创业的新闻业毕业生项目斯坦福新媒体(NME)和座落于硅谷、隶属福里曼斯普利全球研究所的关于区域创新和
13、创业的斯坦福项目(SPRIE)。除此之外, 斯坦福创业网络还可以获得来自亚洲技术原创(ATI)、斯坦福商学院大中华商业俱乐部(GSBCBC)、斯坦福商学院高科技俱乐部、创业教育圆桌会议(REE)、创业思想领导者研讨会、 斯坦福大学企业联系办公室(OCR)等数十家校内外机构或组织的相关资源。如图1-1所示,整个斯坦福创业网络使研究者、教师、学生、校友、社区、技术和企业紧密而有机地联合起来,使技术研发、创新创业人才培养、通过技术转移促进经济发展形成一体、相互促进,使创业型大学不单只是依靠技术创业行为,将创新创业教育也纳入到创业型大学的整个创业网络之下,如此,创新创业精神促进新技术的产生和研究者的创
14、业愿望,创业教育课程培养创业活动所需要的人才,技术转移机构、学生社团等对创业进行辅助、孵化,创业研究性组织再以自己的研究指导、 完善整个创业流程, 这样就形成了一个不断推进的创业循环系统, 保证了创新创业教育和大学创业行为的可持续发展。4 创新创业教育的关键成功因素4.1 宽松的政策环境斯坦福大学的校训是“The Wind of Freedom Blows”,这就从精神层次上奠定了追求开放的学术氛围。学校秉承开放包容的理念,通过多种途径鼓励、支持和服务师生创新创业。例如,学校允许教师每周有一天到公司从事开发和经营等兼职工作;允许教师脱岗1-2年到硅谷创办科技公司或兼职;允许教师将自己在学校获得
15、的科技成果向公司转移;允许参与创业的学生在两年时间内不论成功与否均可回校继续学业。学校会在相关网站定期发布该校最新的专利成果、学术会议和项目合作意向等信息。学校设有知识产权办公室来负责合同的签署和管理,设置技术许可办公室(OTL)负责办理师生的专利申请和许可等相关事宜。此外,学校制定了以利益共享为原则的专利许可收入分配制度,对于教师或学生在学校期间获得的专利,技术转让后,技术许可办公室只从毛收入中扣除10%15%作为专利申请费和办公费用,其余获利归所在院、系和专利所有者三方分配。师生的应用性成果在1年之后仍未向企业转移的发明者可自主向企业转移,学校一般不再收取任何费用。学校设有研究激励基金、鸟
16、饵基金、缺口基金三种形式的孵化资金(种子基金)来支持创新创业。以上宽松的政策环境成为斯坦福大学创新创业教育的突出亮点和重要支撑。4.2 独特的文化氛围斯坦福大学有着鲜明的创新创业教育思想传承。1891年,首任校长佐敦曾说:“斯坦福没有任何传统,亦不受任何传统的阻碍。里面所有的路标都直指前方。”其校训是对于全体师生而言,大学独特的创新创业文化氛围影响和激励着他们大胆创新。斯坦福大学成立之初,就注重营造浓郁的创新创业文化氛围:推崇创新、鼓励冒险、宽容失败。与其他高校不同,在校师生都以开创自己的企业、公司作为奋斗目标,从教授到学生都乐于积极投入到创新创业活动中来,不仅锤炼出了一大批创新创业人才,而且
17、成功创办了一批世界闻名的高新技术企业。这种连续、经常的学术创业行为,为年轻师生提供了模仿的典范,师生在潜移默化中逐渐形成了良好的创新精神和创业意识。正如在求学期间就创办了Google公司的CEO拉里佩奇所说:“在大学里,我们同学之间就常在一起讨论如何利用掌握的本领创办自己的企业。那时,我看到Yahoo的成功,心里就想,我绝对能开发出更出色的搜索引擎来超过它。”创新精神和创业意识早已渗透到斯坦福大学的每个角落,并提升为一种校园文化。4.3 丰富的专业课程斯坦福大学为了培育出具有创新精神、创业意识和创新创业能力的学生,始终坚持“文科和理科结合、教学和科研结合、文化教育与职业教育结合”三个基本原则,
18、构建了较完善的创新创业教育课程体系。一是注重拓宽基础性课程,把基础教育与专业教育紧密结合起来,以加强学生的通识教育。二是增加综合性课程,即开设科学技术与社会科学等综合性、跨学科课程。在课程设置上倡导文、理、工相互渗透,鼓励学生选修其他领域的课程。例如,开设了非洲和美洲研究、宗教研究、国际关系研究、组合学研究、人类生物学、人工智能和语言研究、生物电子学等综合性跨学科课程。三是单独开设17门创业课程,涵盖了建设一个企业应涉及的方方面面,包括创办融资、组织资源、招聘员工等一系列问题。其中,特别热门的课程有 创业管理、创业机会评价等。再如,斯坦福工程学院的技术创业项目(DFGH)根据不同层次的同学开设
19、了相应的课程:为本科生开设了技术创业企业的管理等介绍性的课程;为研究生开设了高技术创业管理等更为深入讨论的课程;为博士生开设了创业学科领域的研讨课;为全校的本科生、研究生开设了讲座性质的创业思想领导者讲座。四是注重把理论知识运用到实践中,形成了较完善的教育实践体系。一是每周安排各类研究讲座。一些课程是由资深企业家和创业者讲授,在课堂上与学生分享经验和见解,这种合作教学是校园内相当流行的方式。比如,谷歌公司董事长艾瑞克施密特、风险投资人彼得温德尔和斯坦福大学校友安迪拉切列夫是讲授创业精神和风险资金的团队;英特尔公司前总裁安迪葛洛夫自20世纪80年代开始就和商学院战略与创新大师伯格曼教授合作讲授技
20、术与创新的战略管理等课程;二是鼓励学生参加科研活动,允许学生参加校外的协作项目。例如,很多学生和教师在规模最大的斯坦福电路系统研究中心进行学习和协同研究。4.4 活跃的学校师生多元化的精干师资队伍为推行斯坦福大学的创新创业教育提供了重要保障。聚集到斯坦福大学的教师都是一流的。这些精明强干的专职教师开发了一系列的创新创业课程,很好地满足了学生多样化需求。此外,学校还从国内外企业聘请一批优秀科研人员为该校的顾问和兼职导师,同时还不定期的请创业成功人士、投资家到学校演讲。在教师的指导下,斯坦福学生还发起和具体运作了斯坦福大学创业者年度大会和斯坦福大学创业计划大赛。4.5产学研用联盟合作上述斯坦福大学
21、创新创业教育生态系统的构造(图1-1)描述了这个基本特点。2011年,斯坦福大学成立了官方校友联盟组织斯坦福天使和企业家团体(SAE)旨在促进潜在创业者和投资人之间的关系。这个以校友为主导的组织为学生、校友、初创公司及教育项目搭建了一座桥梁,提供了学生与天使投资人和企业家之间的交流及资助的机会。另一方面,斯坦福大学与大量企业保持长期合作的机会形成了产学合作,将研究理论转移为应用技术,满足现实需求。斯坦福大学和硅谷企业两者之间形成了良性互动的关系。案例使用说明:一、教学目的与用途1本案例主要适用于大学创新创业基础案例教程。2本案例主要阐述斯坦福大学创新创业教育的知名度、特色和做法,其教学目的在于
22、使学生深刻认识创新创业教育对于国家经济社会发展和人才培养的重要意义,了解创新、创业含义及其关系,培养学生从不同主体出发思考创新创业意识和能力培养的方法,进一步激发学生的创新精神。二、启发思考题1. 你对老斯坦福于1891年10月1在开学典礼上的讲话有何感想?2. 斯坦福大学创新创业教育生态系统的构建有何特点?3.斯坦福大学创新创业教育模式对于深化我国高校创新创业教育改革有何启示?4.结合上述案例,如果你是国内某大学的校长,怎样才能更好地激励大学生创新创业?三、分析思路引导学生了解创新创业相关理论,认识创新创业教育的重要性,分析斯坦福大学创新创业教育的做法和特点,从校长、教师、学生三者的角度来探
23、讨如何推进创新创业教育发展。四、理论依据及分析1、创新理论。创新是一个经济学概念,按照创新理论的创始人、经济学家熊彼特的观点,创新就是企业家“建立一种新的生产函数”,具体包括:(1)产品创新:引入一种新产品或提供一种产品的新质量;(2)工艺创新:采用一种新的生产方法;(3)市场创新:开辟一个新市场;(4)资源开发与利用创新:获得一种原材料或制成品的新供应来源;(5)体制与管理创新:实行一种新的组织形式,如建立一种垄断地位或打破一种垄断地位。“创新”的涵义是广泛的,包括创新主体、创新客体和创新手段等基本要素。相对于个人而言,如果做出了新颖独特、具有社会价值的精神或物质的成果,则这种成果就是创新性
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