2017年苏教版二年级下册数学全册教案.doc
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1、第 一 单元教学计划教学内容 有余数除法教学目标:1、经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法;理解有余数的实际意义,知道余数要比除数小;。2、在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识,学会与人合作,并能与他人交流第考的过程和结果;3、感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学生学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,锻炼克服困难的、意志,建立自信心;培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点:1、理解
2、有余数的除法的含义,并会计算有余数的除法;2、能运用有余数的除法的知识,解决有关的实际问题。教学难点:1、除数是一位数的除法试商的方法;2、单位的书写课时安排:有余数的除法2课时练习一 2课时第 一 单元 第 1 课时 总第 课时集体备课教学设计个性化设计课题:有余数除法教学目标知识与技能:使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式。数学思考:培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题:能解决有余数除法的实际问题情感与态度:培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示:提问:你能看图列出两道除法算式吗?根据图说说,这两道算式表示什么意思?二、新课。摆一摆。请小朋
3、友拿出个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。()个圆片,每组个,可放几组?()个圆片,每组个,可放几组?()个圆片,每组个,可放几组?还剩余几个?()个圆片,每组个,可放几组?还剩余几个?根据学生操作后汇报的结果,填出下表:圆片个数每组个数组数余下个数10251033110422105210614思考:请你观察一下,以上分圆片的结果有什么不同?(一种是正好分完,一种是分后还有剩余)在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。(板书:余数)今天这节课,我们就来学习有余数的除法。310个圆每组分2个,可以分给几人?怎样列式计算?10个
4、圆每组分5个,可以分给几人?怎样列式计算?10个圆每人分3个,可以分给几人?用什么方法计算?为什么用除法?(平均分)分给几人?有没有分完?还剩几个?这1个还能再分一组吗?为什么?这剩下的1个能不能不写了?在算式中怎么表示呢?师板书:102=5(组)105=2(组)103=3(组)1(个)104=2(组)2(个)商的单位是什么?余数的单位是什么?为什么单位不一样?教师小结:像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”怎么读呢?(点名读,板书:10除以3等于3余1,)如果把10个圆片分给6个人,每人分几个?还剩几个?(生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称)三练习1想想
5、做做1下面我们来独立分一分!听口令!拿8个圆片!(师也拿出8个圆片,最快!最轻!)继续!每4个一份,开始分!(最快!)还是8个圆片,每3个一份,开始!(最快!)都分好了?!第2题,谁来读一读?这样,我们还是用圆片代替分一分,并且填写,开始!2想想做做23想想做做3(同桌互说,指名说,齐读)4游戏:7个圆片!3个一堆!开始!有没有余数?8个圆片!9个、10个、11个,怎么老是要不没有余数,有余数不是1就是2呀?怎么没有余3啊?肯定是圆片太少了,你们再加几个分分看!第 一 单元 第 2 课时 总第 课时集体备课教学设计个性化设计课题:有余数除法教学目标知识与技能:掌握有余数除法的计算,使学生掌握试
6、商的方法,懂得余数要比除数小的道理数学思考:培养学生初步的观察、概括能力解决问题:能解决有余数除法的实际问题情感与态度:培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一复习1、口答。()里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数,师逐条讲评)()3()()15()2、竖式:205729二新课17个梨,每盘放3个,可以放几盘?还剩几个?请一位学生到讲台前操作,把个梨平均分到个盘子里。其余学生用画圆操作。怎么列式?怎么计算?(生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式)73商几最合适?你怎么想的?教师强调:7个梨减去分掉的6个,还剩1个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完
7、剩下的数,叫?(彩笔板书“余数”)横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,它的单位是什么?为了区分商和余数,在商2的后面要点六个点“”,再写余数1,它的单位是什么?读作“2余1”教师领读算式7321读作:7除以3等于2余1(师板书)732(个)1(个)表示什么?(7里面最多有2个3还多1)2试一试1、搭一搭:拿出13小棒,最多能搭几个正方形?多几个?2、猜测:用14个小棒,最多搭几个正方形?多几个?你是怎么预测的?15个时多几个呢?是不是余数一直会增加? 17 个呢?3观察、比较余数和除数的大小你发现了什么?(师板书:计算有余数的除法,余数要比除数小)三巩固练习想想做做1(独立完成,集中讲评)想
8、想做做2一组一组地完成,并对前2组及时进行对比,得出:无论是表内除法,还是有余数的除法,都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大。3想想做做34判断,并把不对的改正过来。243=73 286=44 294=65 238=275想想做做4四、全课小结第 一 单元 第 3 课时 总第 课时集体备课教学设计个性化设计课题:有余数除法的练习页码:5-6教学目标知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考:使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括
9、的能力。解决问题:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备小黑板教学过程一、听算7796213342481223574769488182567二、练习师:前几天我们学习了什么知识?今天老师就来考考你们。1练习一第1题。(1)出示插图,生弄清图意。(2)学生独立完成。(3)反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么?2练习一第2题。(1)学生独立完成。(2)指名板演竖式,并说说自己的计算思考过程。3完成练习一第5题(1)生找出错处,并改正过来。(2)指名说说错误
10、的原因。(第2题可以根据余数比除数大,判断商小了;第3题可以根据14比18小,不够减,判断商大了;第4题可以根据余数与除数相等,判断商小了。)(3)师:如何才能找到合适的商?计算有余数除法时还要注意什么?4练习一第3题。(1)学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况。(2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5完成练习一第4题(1)学生独立列式解答。(2)教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。6完成练习一第6题。(1)学生分组计算,指名板演。(2)反馈。(3)比一比:每列火车中的三题有什么相同点和不同点?三、解决问题:1、张老师付给营业员50元钱,营业员给了张老师7个同样的文
11、具盒,你知道每个文具盒多少元,还应找回多少元?(1)生弄清题意,完整口述题意。(2)生独立完成。(3)教师讲评四、全课小结今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数中最多有几个除数,还要注意余数一定要比除数小。五、作业练习一第7题第一行;第4题第 一 单元 第 4 课时 总第 课时集体备课教学设计个性化设计课题:有余数除法的练习页码:6-7教学目标知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考:使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题:使学生进一步
12、掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程一基础练习1口算24639385687364426 66 217126393752口答15里面最多有()个4。53里面最多有()个7。44里面最多有()个8。33里面最多有()个6。师:在计算有余数除法时,要怎样想,商才能很快求出?生回答师:今天我们继续练习有余数的除法。(板书课题)二计算练习1分组练习,指名板演。639679408478(1)学生独立完成,指名板演。(2)反馈,说说计算过程。(3)师:根据计算结果,以上两组题可以分成几类?为什么每组中的第一题没有余数,第二题就有
13、余数?2完成练习一第8题(1)学生独立列式解答。(2)教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。3完成练习一第9题。(1)先分别计算出每道题的结果,再按蘑菇上的要求,把这些算是进行分类、连线(2)教师核对答案4完成练习一第10题。(1)出示题目,思考:除数最小应是几?(2)指名回答,说明理由。师:如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能确定是多少呢?(3)师:如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么?三解决实际问题练习1完成练习一第11题。(1)生弄清题意,完整口述题意。(2)生独立完成。(3)指名反馈,说说这题为什么要用除法计算?这道算式表示什么意
14、思?2完成练习一第12题。(1)学生了解图意(2)学生独立完成。3完成练习一第13题(1)学生独立完成。(2)交流、反馈。4完成练习一第14题出示333的正方体和222的正方体实物或直观图师:这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独立完成5完成练习一第15题教师引导学生有序思考,适当帮助。四全课小结今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法?第 二 单元教学计划教学内容 认识时、分、秒课时划分 3课时1.认识时、分1课时2.认识几时几分1课时3.认识秒1课时教学目标 1.认知目标:通过观察,学具操作,知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样记时的;知道1小时=60分。 2.能
15、力目标:培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力,以及小组合作意识,引导学生在合作中交流、学习、互动。 3.情感目标: 体会数学来源于生活,又应用于生活的意识,激发学生学习数学的兴趣,养成爱惜时间的良好习惯。教学重难点 1.重点:了解钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的长短,理解时与分的关系。2.难点是:看钟表准备的说出经过的时间。第 二 单元 第 1 课时 总第 课时集体备课教学设计个性化设计教学内容: 认识时、分教学目标:1、认识时间单位时、分,知道1时=60分。2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1时、1分的时间观念。3、体会时间在学习、生活中的应用,养成珍惜时间的习惯。教学重
16、点: 认识时间单位“时、分”,建立“1时、1分”的时间观念一、 导入小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起(打一物)是什么?钟有什么用处?师:出示图,小朋友什么时候上学?你们每周一什么时候到校?小结:我们生活里经常需要知道时间,每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。【用猜谜语的形式导入,激发学生学习的兴趣。】出示钟:观察钟面上有什么?同桌说一说,然后交流。新授:、1钟面上有几个大格?集体从1数到122、每个大格有几个小格?一共有几个小格?你是怎样数出来的?(涉及几个5)【让学生自己观察、交流,来认识钟面,培养学生观察能力。】长针叫什么?短针叫什么?3、分针走路看小格,1
17、小格是什么?2小格呢?分针走过一大格是几分?从12走到3是多长时间?,到5呢?到9呢?到12?4、体验一分钟:1分钟做些什么?从1开始数数,看能书到几?看人的脉搏1分钟能跳几下?1分钟能做几节眼保健操1分钟能做几道口算题1分钟能写几个字?1分钟能跳几下绳?5、时针走路看大格,一大格是1小时,走2大格呢?从12走到4是多少时间?走到7?5、时与分进行走路比赛:集体备课教学设计个性化设计老师示范,分针和时针在同一起跑线12上,学生也动手拨一拨,你们发现了什么?时针走了多长时间?分针走了多少时间?你可以得出什么结论?(1小时=60分)6、体验一小时:一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟
18、是1小时。晚饭同学们从在5时进食堂吃饭,然后洗澡结束时针指向6时,请问用了多少时间?做了哪件事情?【通过各种方式让学生体会1分钟、1小时,使学生懂得珍惜时间,理解时间的宝贵】1、妈妈早上8时上班,到中午12时下班,爸爸上午工作了几小时?2、中午有1个小时的时间,你做一些什么?今天你们认识了什么?有关时间的名句有很多:时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。第 二 单元 第 2 课时 总第 课时集体备课教学设计个性化设计教学内容 认识几时几分教学目标1、进一步理解时、分的含义,学会读写几时几分。2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动,让学生积极参与知识的形成过程,培养学生探究、合作学习和实践操作
19、能力。3、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯。教学重点:认、读、写钟面上的几时几分。教学难点:认识接近整时的时刻。教具准备:课件、钟表模型。教学过程(一、创设情景,激趣引新1、观察钟面,复习旧知教师出示钟面模型(钟面模型的时刻是7时)问:(1)小朋友,钟面上是什么时间?(2)你是怎么知道是7时的?(3)每天这个时刻你在干什么?(4)谁能用两种方法写出这个时刻?(学生板演:7时、7:00)2、出示课件,引出课题演示内容:小华吃早饭(饭厅挂着一个钟表)。(1)学生看后,师问:小朋友请你猜一猜小华吃饭是什么时间?(有的可能说是7时10分;有的可能说是7时)(2)师:同学们对这一时间有不
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- 2017 年苏教版二 年级 下册 数学 教案
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