教育心理学第九节动作技能的获得.ppt
《教育心理学第九节动作技能的获得.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育心理学第九节动作技能的获得.ppt(25页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第九章第九章 动动作技能的作技能的获获得得n n第一第一节节 动动作技能概述作技能概述n n第二第二节节 动动作技能的形成作技能的形成n n第三第三节节 促促进动进动作技能学作技能学习习的条件的条件1.第一第一节节 动动作技能概述作技能概述n n一、一、动动作技能的概念作技能的概念n n动作技能是在练习的基础上,由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。n n动动作技能的构成包括三种成分:作技能的构成包括三种成分:n n1、动作或动作组n n2、体能n n3、认知能力2.n n动动作技能具有以下特点:作技能具有以下特点:n n操作对象的客观性;n n动作要求的精确性;n n动作成
2、分的协调性;n n动作功能的适应性。3.n n二、二、动动作技能的种作技能的种类类n n1、连续性动作技能和非连续性动作技能n n2、封闭性动作技能和开放性动作技能n n3、精细动作技能和粗大动作技能n n4、工具性动作技能和非工具性动作技能4.第二第二节节 动动作技能的形成作技能的形成n n一、一、动动作技能形成的理作技能形成的理论论n n(一)行(一)行(一)行(一)行为为为为派的理派的理派的理派的理论论论论n n行行为为主主义义学者学者认为动认为动作技能的形成是形成刺激作技能的形成是形成刺激反反应应的的联结联结,进进而形成而形成连锁连锁反反应应。n n(二)(二)(二)(二)认认认认知派
3、的理知派的理知派的理知派的理论论论论n n认认知派的理知派的理论认为动论认为动作技能的形成作技能的形成过过程中程中认认知因知因素起非常重要的作用,素起非常重要的作用,这这里有代表性的里有代表性的观观点很多,点很多,如舒密特提出的如舒密特提出的图图式理式理论论,纽韦纽韦尔尔和巴克雷提出和巴克雷提出的的图图式的式的层层次次结结构理构理论论等。等。5.n n二、二、动动作技能形成的作技能形成的阶阶段段n n(一)(一)认认知知阶阶段段n n这个阶段的主要任务是领会技能的基本要求、重点,掌握组成技能的局部动作。n n学习者注意范围小,只集中于个别动作,需要较多的意识控制。6.n n(二)(二)联联系形
4、成系形成阶阶段段n n学习者通过练习把已掌握的局部的、个别的动作联系起来,形成比较连贯的初级动作系统。n n在此阶段,动作之间虽然已形成了联系,但联系不够紧密,动作转换时,常常出现短暂的停顿现象。7.n n(三)自(三)自动动化化阶阶段段n n各个局部动作联合成为一个完整的自动化的动作系统,成为一个有机的整体固定下来,整套动作序列能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。n n技能从由大脑高级中枢控制逐步向脑的低级中枢控制转变,意识成分参与的减少以及多余动作和紧张状态消失,注意范围扩大,并能根据情境变化灵活准确、迅速地完成整套动作,整套动作如行云流水,无需特殊的注意和纠正。8.n n三、三、动动作
5、技能形成的作技能形成的标标志志n n第一,意识调控减弱,动作自动化。n n第二,能利用细微线索。n n第三,动作反馈作用加强。n n第四,形成运动程序的记忆图式。n n第五,在不利条件下能维持正常操作水平。9.n n四、四、动动作技能的保持与迁移作技能的保持与迁移n n(一)(一)动动作技能的保持作技能的保持n n动作技能的保持比知识的保持更牢固、持久。其原因为:n n第一,动作技能是在大量练习的基础上形成的。越复杂的动作技能练习的次数越多,越不易遗忘。n n第二,动作技能往往是一系列连续的动作连锁,只要连锁中的一个动作出现,其余动作就会自动化的出现。n n第三,动作技能的保持依赖小脑的低级中
6、枢,这些中枢在保持动作技能方面比脑的其他部位更有效。10.n n(二)(二)动动作技能的迁移作技能的迁移n n1、双侧性迁移 n n2、语言动作迁移 n n3、动作动作迁移 已形成的一种动作技能向另一种动作技能的迁移。11.第三第三节节 促促进动进动作技能学作技能学习习的条件的条件n n一、促一、促进动进动作技能学作技能学习习的内部条件的内部条件 n n(一)具备学习动作技能的动机n n(二)具有相应的生理成熟水平和丰富的知识经验n n(三)具有正常的智力水平n n(四)良好的人格特征12.n n二、促二、促进动进动作技能学作技能学习习的外部条件的外部条件n n(一)科学的指(一)科学的指导导
7、n n包括讲解和示范。n n讲解要精炼,讲解的内容包括学习动作技能的目的、动作技能的性质、学习程序与步骤、注意事项等。n n示范可以由教师做出,也可以观看录像、电影进行学习。不论采取哪种示范,都要求准确、规范,使学生能看清楚动作技能中包含的每一个步骤和动作。13.n n(二)(二)练习练习n n1、练习与练习曲线 n n练习是以掌握一定的技能为目标而进行反复操作的过程。n n练习曲线是描述动作技能随练习时间或次数的变化而变化的图形,或者说是用图解的形式来表现练习期间动作学习效率的变化。14.n n2、练习练习曲曲线线的一般的一般趋势趋势n n(1)总趋势是练习成绩逐步提高,表现为速度加快、准确
8、性提高、错误率降低。n n具体表现为三种形式:练习成绩的进步先快后慢、先慢后快、先后均匀。15.练习练习成成绩绩逐步提高有三种表逐步提高有三种表现现形式:形式:先快后慢先快后慢。在。在练习练习初期成初期成绩绩提高很快,以后逐提高很快,以后逐渐渐减慢。减慢。如打字、跑步、跳高等技能的如打字、跑步、跳高等技能的学学习习。如右。如右图图:原原 因因 练习练习初期有以前的初期有以前的经验经验可供利用,因而可供利用,因而进进步步较较快。快。练习练习初期主要是掌握初期主要是掌握简单简单的的动动作,后期要学作,后期要学习习的的内容内容较难较难。练习练习初期学生的初期学生的兴兴趣趣较浓较浓,以后学,以后学习兴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 心理学 第九节 动作 技能 获得
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。