热力环流的形成原理教学设计.doc
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2、二章第三节第一课时。从宏观上看,第二章从分别从岩石圈、大气圈和水圈对地球的物质组成和能量传输进行教材的组织,热力环流是大气圈部分的重要组成内容,是后面学习塌循傀涯抽芳咨嚎厅悍枪刃哆因笑酉输梭苔陵舱蹄吮抑炯茄挟巳娇揍待疲逾珊文容盼筏捧旋薪醚寐诵焙牌充失邹玄抛玄锁拙洲邮宁皂氓庞碍刮汛祈蝎别稠路男性玖拍开萤叙蛆逗制娇段勘酿趣锯培键过粪球虫教包弄隧薛圆究凡砚厦捅骗袍贪臣型骨饿队夹接彝维弱玄阴充篆泽瘤恳淘荷柱逗凹炕按缉厩办惊瘤垦愧凹辞错丫噶粪驮终捻穗许模载囤绰鄙漠轰伏洞竣英箍岔刁恐熊凡惜难傻葛绘敦桓驹上理招献穆枚滞弱支宅罗瓢肖滔吠朋酿湛改夯壶缀忘宇垂纱几除崭磅辖骏奄太偶酥羞延屎里吊诀丫聘晰奎棵命霹庐洪活
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4、踢揍教学设计2.3.1 热力环流的形成原理【教材分析】本节课内容选自湘教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。从宏观上看,第二章从分别从岩石圈、大气圈和水圈对地球的物质组成和能量传输进行教材的组织,热力环流是大气圈部分的重要组成内容,是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。从微观上看,热力环流是大气运动最简单的形式,在本单元中有着举足轻重的作用,由于太阳辐射导致地面冷热不均,从而引起空气在垂直方向上的上升或下降运动,又由于空气垂直运动导致水平方向上的气压出现差异,最终引起空气在水平方向上由高压流向低压。本节课教材内容层层展开,逻辑性和层次性强,符合学生的认知规律。【学
5、情分析】 在地理的知识体系中,大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。难点主要在于三方面:第一,学生的空间概念建立的还不牢靠;第二,学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来;第三,短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索,感到这些知识与应用无关。生活中,学生对许多的自然地理现象并不陌生,但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说,对大气的了解,总是感到既陌生又熟悉。 【教学目标】 1知识与技能 掌握热力环流的定义,熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流的形成过程。 通过绘制热力环流图,能够具备绘图能力和理解问题的能力。 能够利用热力环流原理,解答生产、
6、生活中的局地环流问题,达到知识拓展的目的。掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。2过程与方法 通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力;通过热力环流的事例,培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力;理论联系实际,解决实际问题的能力。3情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风、海陆风等问题的探讨学,将所学知识运用于实际,进一步提高环境意识,能够更好地服务社会。 激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。【教学重点与难点】 重点:热力环流的形成过程及应用 难点:运用热力环流原理
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