识字的教学设计模板.doc
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1、.修改后的教学设计方案:识字3教学设计 课前预习: 1、仔细看图,拼读课文。 2、试读课文,圈出生字。 、给生字注拼音。 教学目标: 1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子。教学准备:生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。教学过程: 一、导入 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。二、自学(读文正音,提高学生识字能力)1、学生借助拼音朗读对子
2、,注意读准字音。2、同桌互读,交流识字情况。三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。3、检查识字:(1)开火车识字?将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。 (2)摆长龙识字?学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 (3)帮生字找家?分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。(4)猜字谜-?多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)四、朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文
3、、拍手练读、分组竞赛读文。五、练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。六、写字(分散写字任务,提高书写质量)重点指导“和、语、千”的写法 教后反思:这是识字课文,通过孩子们反复读、反复地理解、感知,在学文的过程中有机地进行识字教学,多次、多角度让学生与生字见面,加深孩子们对于生字的掌握程度。综合前面几节识字课的教学,通过课下反思,现针对识字3一课,做简单分析如下:一、悟中识字,提高孩子们的阅读能力。在我们的教学中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的情况,孩子们在学字时记得很好、很快,但过一段时间又忘记了。那么。又如何
4、使孩子们对识的字记得牢呢?其实我们教学中国汉字,要站在文化的平台上,将文化融入汉字,使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中,我经常告诉孩子们汉字的演变、来历,以及与汉字有关的小故事,使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥,而且是慢慢生动、鲜活起来,变成一幅幅图画、一个个故事。而且,我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解,做到随文识字,学以致用。我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物,利用阅读来巩固所学生字。识字教学是一个探索过程,我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来,才能保持学生识字的兴趣。二、鼓励孩子,方法多样,但应选择适当。在课堂上,常常会遇到这样的事情:有些孩子过于内向,
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