拟行路难课ppt.ppt
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1、第一单元第一单元 以意逆志以意逆志 知人论世知人论世南朝南朝宋宋鲍照照【学【学习目目标】1 1、了解、了解创作背景作背景2 2、理清、理清诗歌的歌的层次,体会作者思次,体会作者思想感情的想感情的变化化过程。程。3 3、分析文中、分析文中“比比兴”的用法和作的用法和作用。用。4 4、比比较拟行路行路难与咏史的区与咏史的区别;比比较行路行路难和和拟行路行路难的的异同。异同。5 5、引、引导学生学生认识怀才不遇者的不才不遇者的不幸。幸。一.阅读诗歌,整体感知泻水置平地,各自东西南泻水置平地,各自东西南北流。北流。人生亦有命,安能行叹复人生亦有命,安能行叹复坐愁!坐愁!酌酒以自宽,举杯断绝歌酌酒以自宽
2、,举杯断绝歌路难。路难。心非木石岂无感,吞声踯心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言!躅不敢言!拟行路难拟行路难(其四)(其四)鲍鲍 照照 行路难行路难是是乐府杂曲乐府杂曲,本为汉代歌谣,晋人袁山松本为汉代歌谣,晋人袁山松改变其音调,创制新词,流改变其音调,创制新词,流行一时。鲍照行一时。鲍照拟行路难拟行路难共共十八首十八首,歌咏人生的种种,歌咏人生的种种忧患,寄寓悲愤。今天我们忧患,寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。来学习其中的第四首。知人论世,理解标题:知人论世,理解标题:“行路难行路难”难从何而来难从何而来?道路难行。道路难行。人生之路人生之路(仕途)(仕途)艰险坎坷,才华埋艰险坎坷,才华埋
3、没,壮志难酬。没,壮志难酬。解解释题意释题意 行路难行路难:乐府旧题,主要是:乐府旧题,主要是抒发抒发世路艰难和离别悲伤的感情。世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一冠一“代代”或或“拟拟”字。拟,摹仿。字。拟,摹仿。行路难行路难,是乐府杂曲,本为汉代歌,是乐府杂曲,本为汉代歌谣。谣。鲍照(约鲍照(约414466)字明远,祖籍上)字明远,祖籍上党,后迁于东海(今党,后迁于东海(今江苏涟水附近)。江苏涟水附近)。他他与谢灵运、颜延之并与谢灵运、颜延之并称为称为“元嘉三大家元嘉三大家”,但生平遭遇、创作但生平遭遇、创作风格与二人有很大不风格与二人
4、有很大不同。同。鲍照的生平:鲍照的生平:鲍照出身寒微,自称鲍照出身寒微,自称“家世贫贱家世贫贱”,是,是“负锸下农负锸下农”(谢秣陵令表谢秣陵令表)。二十多岁时,在临川王刘义庆门下,。二十多岁时,在临川王刘义庆门下,因献诗被赏识,擢为王国侍郎。以后因献诗被赏识,擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军,在刘子顼最后任临海王刘子顼参军,在刘子顼举兵叛乱失败时,死于乱军中。世人举兵叛乱失败时,死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有因此称他为鲍参军。有鲍参军集鲍参军集传世。尽管鲍照传世。尽管鲍照“才秀人微,取湮当才秀人微,取湮当代代”(诗
5、品诗品语)。但他的文学作语)。但他的文学作品的价值,却越来越受后人重视,有品的价值,却越来越受后人重视,有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。作者。我国魏晋南北朝我国魏晋南北朝时期,期,实行行门阀制度制度,造成,造成“上品无寒上品无寒门,下品无世族下品无世族”的局面。的局面。门阀制度制度阻塞了寒士的阻塞了寒士的进仕之路仕之路,一些才,一些才高的寒士自然心高的寒士自然心怀不平,寒士的不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成不平反映在文学作品中,就成为这个个时期文学的一个特色。期文学的一个特色。背景简背景简介:介:课堂探究学习(合作交流)课堂探究学习(合作交流)1
6、1、全诗的感情可以用哪一个字来总、全诗的感情可以用哪一个字来总括?作者是如何来表现的?这种欣赏括?作者是如何来表现的?这种欣赏诗歌的方法是什么?诗歌的方法是什么?2 2、人生亦有命中的、人生亦有命中的“命命”字在文中字在文中的具体含义是什么?表达了作者什么的具体含义是什么?表达了作者什么样的感情?样的感情?3 3、前两句作者采用了哪种表现手法、前两句作者采用了哪种表现手法?有什?有什么作用?么作用?4 4、七八两句表达了诗人怎样的情感、七八两句表达了诗人怎样的情感?5 5、本诗的主旨是什么?、本诗的主旨是什么?三三.领悟情感领悟情感“愁愁”1、本诗的关键词“命命”本本文文写写诗诗人人在在门门阀
7、阀制制度度重重压压下下的的怀怀才才不不遇遇,抒抒发发愁愁苦苦的的感感叹叹,表表达达了了深深感感世世路路艰艰难激发起的愤慨不平之情。难激发起的愤慨不平之情。作者是如何表作者是如何表现这种愁思与种愁思与愤懑的?的?想一想:想一想:第一二句用了什么表第一二句用了什么表现手法手法?说明了明了什么道理?什么道理?作者运用的是以作者运用的是以“水水”喻人的喻人的比兴手比兴手法,那流向法,那流向“东西南北东西南北”不同方位不同方位的的“水水”,恰好比喻了社会生活中高,恰好比喻了社会生活中高低贵贱低贵贱不同处境的人。不同处境的人。“水水”的流向,是的流向,是地势造地势造成的;人的处境,是门第决定的。成的;人的
8、处境,是门第决定的。因此因此说,这说,这起首两句,通过泻水的寻常起首两句,通过泻水的寻常现象的现象的描写,形象地揭示出了现实社会里描写,形象地揭示出了现实社会里门阀制门阀制度的不合理性。度的不合理性。这个比喻是说,像水是依照这个比喻是说,像水是依照高下不同高下不同的地势流向各方一样,人的遭际的地势流向各方一样,人的遭际是被家庭是被家庭门第的贵贱决定的。这是古代的门第的贵贱决定的。这是古代的血统论。血统论。诗歌开歌开头两句用比两句用比喻的手法写出了怎的手法写出了怎样的哲理的哲理?第三句中的第三句中的“命命”是指什么?是指什么?结合全合全诗看,作者看,作者对此有怎此有怎样的看法?的看法?“命命”指
9、门第决定人生,有什么样的指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。诉。体会体会“安能行安能行叹复坐愁复坐愁”这个反个反问句,句,在表在表现诗人情感人情感变化化过程中所起程中所起的作用。的作用。“安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁”这个反问句,从这个反问句,从字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际上,语言中蕴涵着不平之气。上,语言中蕴涵着不平之气。这个反问这个反问句,诗人
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