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海底世界教学设计复习进程.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除小学语文北师大版第六册海底世界教学设计 龙江城区中心小学 薛艳红文本解读:一、教材分析海底世界一课是小学语文北师大版第六册第十单元的第一篇主体课文,作者通过生动形象的语言,介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源,抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文一共有6个自然段,可分为三个部分。第一部分(第1自然段)作者以设问句总领全文,一方面激起了学生学习的兴趣,另一方面告诉大家海底世界是这样的。第二部分(25自然段)介绍海底的动植物,从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面,有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰
2、富的世界”海底世界,脉络分明、层次清楚,对海底动物的介绍,是本文的重点部分。第三部分(第6自然段)总结全文,概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。二、学生分析海底世界是一个神秘而美丽的世界,因此学生对其充满了浓厚的兴趣,但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多,为了满足学生的学习需求,在学习过程中充分利用信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发他们的感情;与此同时,通过互联网让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行交流、表演,既培养了语言能力,又发展了思维能力。三、教学理念海底世界对于三年级的学生来说是陌生的,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文
3、以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。在教学海底世界这篇传统课文时我做了如下的新尝试:课前,指导学生上网阅读、下载有关海底世界的资料,着重查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料为即将的“角色扮演”做准备,让学生开阔眼界,产生了积极探究的心理。在本课教学中,我把学习的主动权交给学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。整堂课中我没有对重点语段进行分条解析,而是让学生以“海底世界给我们留下怎样的印象?你们喜欢这种描写声音的句子吗?”等等设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式,使学生从中对课文有了自己的“独特感受
4、、体验和理解”。学生在汇报中各展所长,或表演,或诵读,激发了学生的表现欲,发展了他们的特长,以个性化的体验和表达方式,使阅读成为自我表现的舞台。而且充分利用了网络技术和多媒体技术,引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉等形象语言的相互转换,把地理、音乐、美术等结合起来,实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展,全面提高学生的语文综合素质。设计理念:海底世界是大家所熟知的一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言,向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍,最后对海底世界进行总结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界
5、,这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚,语言优美流畅,便于学生积累。依据本课的教学目标和学生的实际情况,我设计了从生活中入手,从问题入手;在读中思考,在思考中阅读,在阅读中感悟,在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学,把学生真正放在教学的主体地位。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。教学重难点:了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。课前准备:课件、多媒体教时安排:两课时第一课时
6、教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语, “窃窃私语”“景色奇异”。3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点:通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。教学难点:培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学过程:一、导入新课:1、激情导入:同学们,上课前老师想来考考你们,害怕吗?(出示课件:你能把这些成语补充完整吗?) 师:看来还真难不倒你们!老师
7、期待着你们更精彩的表现!同学们,你们见过大海吗?想不想去看看大海?这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题、齐读课题)二、初读课文:1、自读课文: 要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,还有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)(设计意图:创设情境,唤起学生的学习情感。)2、检查字音: 老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?(出示词语,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读)3、检查句子: 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“就拿大家族
8、海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”指读)真不错,咱们一块儿读读。(师生齐读句子)(设计意图:在充分读的基础上,整体感知语言,并引导学生根据课文叙述的顺序进入课文的情境之中。)师:我发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读两段,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 指名三位小朋友读课文。师:哪位同学先来评价他们读文的效果?(设计意图:学生在表达中思辨,在倾听中评判,提高了语言运用能力)三、再读课文:1、语言过渡
9、:看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?开始吧。2、 自由读课文。3、 请学生回答。(用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。)(设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。)四、学习生字:1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。出示生字“底、窃、私、旅”。师:先仔细地、认真地把这几个字看好了,记住了,马上听老师的口令来写字。2、生边看边书空默记生字。师:请拿出你们的听写本,把刚
10、才你看到的几个生字默写下来。3、生默写生字,师巡视。4、展示优秀作业。师:请拿出你们的生字本,把这几个字先描红后再每字临写两遍。生写字。师:课后请把课文读熟,再搜集有关海洋的资料,明天我们来交流。五、布置作业:搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字。(设计意图:将教材适当拓展、延伸,引导学生的想象力、思维力向更深的层面发展。)第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点:了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。教学难点:难点是体会作者把海底动物种类多、活
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