复习课《两三位数除以一位数》的教学设计教学提纲.doc
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1、复习课两三位数除以一位数的教学设计学习好资料复习两三位数除以一位数学内容:青岛版小学数学三年级上册88-90页,P90综合练习25题。教学目标1.通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有关计算知识系统化,条理化。2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络,进行分类归纳、有序整理的学习方法,提高学习能力。3.过自主探索与合作学习,培养学生的创新意识和团队精神,渗透生活中处处有数学的观念,并通过学生解决实际问题,感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点教学重点对各知识点的知识的整理和复习。教学难点如何有序地整理知识,构建形成知识网络。教具、学具电脑课件。教学过程一、整理复习,构建知识
2、网络。教师引导:同学们,今天,我们来整理复习第四单元两三位数除以一位数,看看同学们掌握的情况如何?1.学生四人小组交流。教师引导:昨天晚上已经让大家整理好了本单元的各个知识点,现在四人小组交流,这单元都学了哪些知识,哪些知识你学得比较好的,你对哪些知识感兴趣?哪些知识容易出错呢?(媒体出示交流提纲)【设计意图:通过学生自己找方法,整理知识点让学生由被动复习变为主动复习,提高学生主动性及积极性。】2.反馈汇报(1)指名学生汇报。预测:按照顺序,把每一节的知识点摆出来。个别学生有知识点遗漏。(2)同学们整理的都很好。这里呢,老师也进行了这单元的知识整理。你们想知道老师的整理方法吗?(3)出示教师的
3、整理的单元知识结构图,让学生对本单元的知识结构有清晰的理解。教师质疑:根据同学们自己整理的信息,你能够看明白老师整理出来的本单元知识结构图吗?学生对比自己和教师出示的知识结构,说出各自的特点和自己整理的有没有遗漏。教师讲解知识结构:我们先看目录,目录是这单元的内容标题,如这单元目录是除法,老师讲的都是三位数除以一位数的除法,所以三位数除以一位数的除法就是这单元的主要内容。接下来看里面的例题内容,记下来进行分类,有整百数除以一位数的口算、笔算和实际问题等等。然后我们再来看看这些内容的相同点,如整百数除以一位数的口算和估算,都是不用笔算,都是通过口算得出商,我们把它们归为一类,口算。商是三位数等这
4、些都是通过笔算,所以归为一类笔算除法。用连除计算解决实际问题,作为另一类。我们把同相内容用一个大括号括起来,前面表示是它的大类名称。【设计意图:通过知识结构图,可以让学生对本单元的知识有个清晰的理解,不容易遗漏,该如何将一个单元知识进行整理和复习,让学生逐步提高“会学”的层次,培养学生的学习能力。】二、分层练习,巩固基础知识。通过对知识结构的认识,我们对本单元的知识有了一定的了解,。1.基本练习,巩固新知。(1)先整理复习口算课件出示题目,你能很快地说出它们的结果吗?教师指名口算,并让学生说出自己是怎么想的。预设:学生:我知道63=2,所以603=20;75=35,所以705=350;42=2
5、,所以402=20。教师引导:整十数或整百数除以一位数,可以先把整十数或整百数看成几个十或几个百,计算出的结果就是多少个十或多少个百。同学们都完成的很好,下面我们来看下一题。(2)复习估算。课件出示估算题目。开小火车说出结果,并让学生选择其中一题说出自己是怎么想的。预设:生1:58可以看做60,除以6结果是10;生2:181可以看做180,除以9结果为20;生3:542可以看做540,除以6结果为90。教师引导:请大家交流,我们应该怎么做估算题目。学生分小组交流总结,找出做估算题目的方法。教师指名说出总结的方法。预设:学生:我认为要快速估算,应该把被除看作接近它的整十或整百的数。如1829可以
6、看作1809=20,所以估算的结果就是20。教师总结:这位同学总结的很好,除数是一位数的除法估算的一般方法:除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百),除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。学生对比教师的总结,理解除法估算的一般方法。(3)出示课本90页第2题笔算题,让学生独立在答题纸上笔算。教师指名板演。预设:教师引导:同学生的题目做的又快又棒,那么我们能不能总结下做除法题的方法和需要注意的事情,请大家分组交流一下。学生分组交流做除法的方法及注意的事项。预设:学生1:我认为做除法应先从百位除起,有余数的话,再结合十位除,一直除到个位。学生2:做除法时的商应
7、该试商,余数应该比除数小。学生3:除法竖式计算时,位数应该对。教师总结:同学生总结的很好,我们做除法时先用除数除被除数的最高位数,如果有余数,要把余数与低位上的数合并后再继续除。除到哪一位,就把商写在被除数哪一位的上边,注意位数要对齐。【设计意图:通过基本练习,将本单元内容进行细化、总结、概括、梳理,循序渐进的再现新知,便于学生记忆,巩固本单元的基础知识,提高学生对知识点的理解与掌握。】2.综合练习,应用新知。教师引导:同学们对基础知识掌握的都很好了,那么我们再提高些难度,大家看下面的题:(课件出示题目)一班有26个男生,22个女生,全班同学平均分成4个小队,每2人用一张课桌,每人发3本数学练
8、习本。(1)教室里一共有多少张课桌?(2)平均每个小队有多少名同学?(3)全班一共需要多少本数学练习本?(1)学生相互交流,并找出和问题相关的信息。(2)教师质疑:要想求教室里一共有多少张课桌得先知道什么信息?预设:生1:应该知道有多少个学生。生2:把男生26人和女生22人加起来。(26+22)2=482=24(张)(3)教师质疑:求出平均每个小队有多少名,需要用到哪些信息,怎么求?预设:男生26人,女生22人,分成4小队这三个信息。(26+22)4=484=12(名)(4)教师质疑:一共需要多少本练习本?预设:生1:(26+22)3=16(本)学生质疑:他做错了,这道题应该用乘法:(26+2
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