学习科学发展观加强领导工作促进部队建设的科学性创造性.doc
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1、-范文最新推荐- 学习科学发展观加强领导工作促进部队建设的科学性创造性 提高各级党委和领导干部贯彻落实科学发展观的能力,须从世界观方法论的高度,深刻理解科学发展观的精髓和要义,增强领导工作的科学性和创造性,运用科学发展观所蕴含的立场、观点、方法,武装头脑、指导实践、推动工作,促进部队建设又快又好地发展。我们常讲,发现问题是水平,解决问题是能力。其实,发现问题的过程,就是运用科学的思想方法认识问题的过程。科学发展观坚持马克思主义立场观点方法,深刻揭示了发展的本质核心,蕴含了科学的世界观和方法论。因此,各级领导干部应当充分认识到,科学发展观为我们正确认识当前部队建设发展的阶段性特点,正确分析面临的
2、主要矛盾和突出问题,正确把握发展形势、发展方向、发展步骤提供了基本遵循。在领导工作实践中,要学会运用科学发展观关于全面系统、持续发展和以人为本等基本观点,去认识部队建设中的各种问题,把握发展规律,谋划发展思路,不断增强领导工作的科学性、创造性。领导干部既要能科学地认识问题,更要有解决问题的能力和方法。近年来,各级领导干部在党的创新理论指导下,对新形势下出现的新问题新矛盾进行了大胆探索和实践,锻炼了才干,可是,也有少数同志谈起当前国内外局势头头是道,但如何结合本单位实际搞建设办法不多;有的同志学习集训没少参加,但解决问题效率不高;有的同志解决老问题比较有经验,在遇到新问题新矛盾的时候,却缺乏真知
3、灼见。其主要原因就是缺乏推进部队建设科学发展的办法和能力,可谓“想得到做不到”。领导的主要职责是做决策和指导性的工作,其能力如何不在于自己会干多少具体的事,而主要体现在思维方法上。思维方法正确了,工作思路对头了,措施办法得力了,能力就凸显出来了。所以,善于科学思维对做好领导工作显得尤其重要,而这种科学思维主要来自于对马克思主义基本原理和党的创新理论的学习,特别是学好党的创新理论中所蕴含的马克思主义认识论和方法论。树立了联系的、发展的观点,就能在解决问题时,力戒片面性、绝对化;树立了以人为本的观点,就能在部队建设中牢记我军性质宗旨,把国家和人民的利益放在第一位,在部队建设中尊重官兵的主体地位,发
4、挥官兵的主体作用;树立了质量效益的观念,就能够在谋发展、作规划、处理具体问题时坚持效益的最大化和质量至上的原则。这些基本的方法论原则,充分体现了目的性与规律性的统一、历史与现实的统一、跨越式发展与可持续发展的统一,对改进领导方法和工作方法提供了重要的方法论指导。同时,还要向实践学习,向他人学习。尤其是在当前知识爆炸、充满创新的时代,许多地方单位技术创新并由此形成的新的发展理念已走在我们的前面,我们应善于学习和借鉴,多走出去看看,多向专家行家请教,多了解掌握前沿科学知识和技术,通过丰富自己的头脑,开阔视觉和思维,创新工作方法,从而在军事训练、管理模式、政治工作以及各项保障等方面有进一步创新发展。
5、增强领导工作的科学性、创造性,还取决于人的精神状态和作风。一个领导干部对党和军队的事业态度端正,好学习、爱钻研,精神饱满,斗志昂扬,其能力素质必然不断提高。反之,精神状态欠佳,做什么事都缺乏兴趣,干什么都提不起精神,不说能力素质提不高,就是有能力也展示不出来。所以提高落实科学发展观的能力,一个重要方面取决于对学习贯彻科学发展观的态度和精神状态。我们学习贯彻科学发展观,必须坚持以高度的政治热情,切实将其作为国防和军队建设的指导方针,作为认识和解决问题基本思路,这样我们就会从根本上注重提高用科学发展观指导工作的能力。 有这样一个故事,从前有一个小和尚出家后,开始学剃头。老和尚先让他在冬瓜上练习,小
6、和尚每次练习完剃头后,将剃刀随手插在冬瓜上。后来在给老和尚剃头时,也将剃刀随手插在了老和尚的头上。结果是可想而知的。该则故事说明了一个问题,即:习惯养成,点滴细节促成了事态的发展趋势,小而不经意的行为极有可能成为灾难的根源。联系到当前的消防宣传工作,引发了本人对校园消防安全宣传教育的思考,结合多年来开展消防宣传教育工作的体会,就良好安全习惯养成和校园消防安全宣传工作的重要性以及需要把握的特性来与大家深入探讨,以便更好的指导今后的消防安全宣传工作。一、当前社会火灾形势的现状。(一)传统的校园消防安全教育流于形式,实效的应急教育信息传达不到位。2008年11月14日早晨6时10分左右,*商学院*校
7、区一学生宿舍楼发生火灾,4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生,当场死亡,经查,该起校园火灾事故是由宿舍内使用“热得快”引发的。而事故发生后一名该校老师伤心地说过这样的话:“从小到大的教育中,虽有火灾应急教育,但是流于形式较多,真正实用的信息并没有传达给学生,例如身处类似险情,该如何处置。”另两名同宿舍女生企图接水灭火,走出房门的那刻,相对密闭的燃烧空间一下子添加了助燃的氧气,火势就难以控制了。在灭火能力弱的情况下,面对突发事件,逃生自救应放首位。二、引发人员密集场所火灾事故的原因分析。1、违章私拉乱接临时线路,并靠近易燃或可燃物;、违章使用电热器具,如:电炉、电热杯、热得快、造成电路超负荷;3、点蚊
8、香、点蜡烛或遗留火种,引燃周围可燃物;4、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔,引燃周围可燃物;5、违章使用各类灶具,使用不慎,引燃周围可燃物;6、电气设备确保定期的维护保养,超期服役,超负荷用电;7、安全出口上锁,消防通道及防火卷帘下方堆放杂物,影响人员逃生疏散;8、装修材料大量使用可燃易燃物,火势猛,蔓延迅速;9、应急照明不蓄电,疏散指示标志形同虚设;10、常闭式防火门处于开启状态。防火门成了“放火门”。从以上分析得出,人为因素是火灾事故中的主导因素。一个错误的不当的意识和行为可以引发一场火灾。一群错误的不当的意识和行为则会酿成一场巨大的灾难。三、校园消防安全宣传教育在消防宣传工作中占重要位
9、置。除了自然界,社会界的万事万物都是由人类创造的,物是死的,人是活的,怎么个活法取决于人的态度和行动,所以,消防安全教育重在到“人”,而人的思维习惯、行为习惯的养成往往是在学校的青少年时期形成基本稳定的模式的。撇开相对独立的家庭教育,校园的团体性安全教育更具重要意义。学生时代的每个人都如同一张白纸,加强良好的教育引导,给每一位将来走上社会的青少年以正确的消防安全教育,尽可能多的培养消防卫士,避免或减少些安全杀手,是全社会责无旁贷的长远而艰巨的重任。(一)良好消防安全意识及行为习惯从小养成。心理学研究数据表明,习惯的养成就像播种应该及时一样,有一个最佳时期。如,3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳
10、期,5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期等。学生时代的消防安全教育无疑全社会安全教育的最佳时期。一旦成年了,人的思想行为观点都成熟稳定了,很难再去改变和重新塑造,而且对待新事物新情况的接受能力和记忆能力也会随着年龄的增长而下降。因此,校园时期的消防安全知识的宣传教育工作在社会进步和人类发展的过程中处于非常关键的阶段。无论学生的父母,老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到这个阶段进行安全宣传教育的必要性和重要性。(二)校园是消防安全宣传教育的沃土。俗话说的好:种瓜得瓜,种豆得豆。学生时代是孩子心理发展由懵懂趋向成熟的过度阶段,正确合适的引导和教育可以促成孩子安全意识的树立,起到事半功倍的效
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