幼儿园小班教学反思.doc
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1、-范文最新推荐- 幼儿园小班教学反思 细致体现重点艺术活动鹅卵石小路之后自王老师调研这次艺术活动后,我受启发良多。首先反思下这次的活动。一、思目标。二、思重难点。根据原有范画中的绘画表现方式,我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石,能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后,本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路,能用深浅不一的颜色表现鹅卵石,能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。三、思准备。在活动中,我准备了三张鹅卵石小路的图片,以及两张绘画形式不一样的范画,当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料,我每组准备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油
2、画棒,并将这三个盒子捆绑在一起,以防颜料因为插多只毛笔而翻到。 因此,活动准备中的细致也能体现活动的重点。四、思过程。(一)引导(二)讲解1路在幼儿的绘画过程中,我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意,主要由于我在讲解过程中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向(左边)从绘画纸的边边开始绘画,直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时,我并不需要花费很多的时间来讲解这部分的。我可以直接在示范绘画时说一说:“这里弯一弯,越来越,接下来我们还可以画什么呢?”或者是“都直直的好不好看?转了弯的小路也很好看。路还很长”(其中也可以渗透“透视”的认识)相信在这样的示范讲解后,幼儿对小
3、路的认识会更广更多。 2鹅卵石同样的,在观察幼儿绘画过程中,发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点,再一点,再一点鹅卵石出来了,并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时,就先从小路的最左边开始铺,铺一小段。其中可以引导幼儿:“鹅卵石是什么形状的呀?如果有了尖角,那小动物会怎么样?”引出鹅卵石该是光滑的,圆圆的后继续引导:“这一块铺好了,谁愿意来继续铺?”这样的引导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。(三)讲评我在讲评时套用了最普通的疑问式。而在有重点的美术活动中,我应该针对重点进行讲评,可以这么提问:“你喜欢哪条小路?这条小路铺得怎么样?”引导幼儿针对活动中主要的
4、绘画点进行自主评讲。(四)延伸延伸环节也是这次艺术活动中一个必要的环节,因为这个活动有后半个添画活动。因此我在最后还需带到一句:“在小路旁边还有什么呢?”使这个活动更加的完整了。 儿童的世界是情感的世界,他们对事物的认识,都带有情绪化色彩。布卢姆在提出其学校学习的模式时认为,在整个教学过程中都有情感因素陪伴着认知因素而出现,并且在教学中,情感不只是作为手段促进认知教学,而且还作为目标来促进整个教学活动。 我们的小语界同仁也日益意识到:传递知识不再是教学的目的,真正的教学应是以情感为依托和手段,充分地、最完善地发挥学生的潜能,培养学生健全的人格。语文课程标准明确指出小学语文注重语文素养的整体提高
5、,已把人文性定为语文学科的基本性质。 语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说:“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素,才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的,应该是流淌着情感的。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。如教完落花生一课,向学生提出“你想做什么样的人”的问题,让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方,展开三次辩论。第一次讲自己的好处;第二次说对方的不足;第三次谈当今社会为什么
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