常用修辞手法及其作用-教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,常见修辞手法及作用,宁晋县东城实验学校 郭朝柱,河大版 七年级下册,学习目标,1,、能熟练区分比喻、比拟、夸张常用的修辞手法；,2,、能说出这几种常用修辞手法的作用；,3,、能规范答题。,考试大纲,中规定的必须掌握的修辞格为八种：,比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。,1,、比喻,：,就是打比方，即两,种不同性质的事物,彼此有,相似点,，便用一事物来,比方,另一事物。,组成,：,本体、喻体、比喻词。,种类,：,明喻、暗喻、借喻。,作用,：,使语言形象生动，使抽象化为具体，将无形化为有形，使深刻抽象的道理变得浅显明白，便于感情的表达。,判断下列句子是否是比喻句。若是，属于比喻中的哪一类？,（,1,）、,这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。（何其芳,秋海棠,）,（,2,）、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。（徐志摩,曼殊斐儿,）,（,3,）、骤雨过后，荷叶上留下一粒粒珍珠。,明喻,暗喻,借喻,答题格式：,运用比喻的修辞手法，把,比作,，形象、生动形象地写出了,+,对象,+,特征，表达了（谁，什么样的）感情。,赏析句子：,春天像小姑娘，花枝招展的,（朱自清,春,）,看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，,整个的是块空灵的蓝水晶。,这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像,这就是冬天的济南。,（,老舍,济南的冬天,）,答：运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘，生动形象地写出了春天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。,答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。,2,、比拟,：,是把甲事物,模拟作,乙事物来写。,拟人,：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作和感情、状态和语言。,拟物,：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。,作用,：,使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于感情的抒发。,判断下列句子是否是比拟句。是的话，属于比拟中的哪一种？,在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。,商店和饭馆的门无精打采地敞着。,她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。,太阳的脸红起来了,人群不顾一切，涌了上来。,钦差大臣满天飞。,拟物,拟人,拟物,拟人,拟物,拟物,比喻和比拟 的区别,比喻,是用喻体比方本体，,重点在“喻”；比拟,是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，,重点在“拟”。,即比喻是利用不同事物之间的相似点，而比拟是凭人的联想和想象。,一个完整的,比喻,包括本体、喻体和,比喻词,三部分，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，但,喻体必须出现,。而,比拟,没有联系词，本体和拟体彼此交融，,本体必须出现，,拟体一般不出现。,答题格式,运用,拟人,的修辞手法，把,XX,人格化（或：赋予,XX,以人的情态），生动形象的描绘了,特点或情态，含蓄的表现作者的思想感情。,赏析句子,课内例：,从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下,。,（,紫藤萝瀑布,）,桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,（,朱自清,春,）,答：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做作布，生动形象地表现了藤萝的茂盛，表达了作者对藤萝花的赞美和喜爱之情。,答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜爱之情。,那些经过细心栽培的莲花竞好似是天然生成，在大地的好风好景里毫无愧色，夏日里格外有一种欣悦的气息。,运用了拟人的修辞手法，赋予了莲花以人性，生动形象地写出了莲花的美丽，同时也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。,3,、夸张,定义：,夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面作,合情合理的,夸大或者缩小的修辞方式。,种类：,扩大夸张、缩小夸张、,作用：,烘托气氛，突出特点，给读者留下鲜明深刻的印象；增强联想，给人启示，增强表达效果。,归纳答题格式,运用了夸张的修辞手法，突出了什么事物的什么特征，给读者留下了深刻鲜明的印象，增强表达效果。,赏析句子：,柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍,骆驼祥子,）,白发三千丈，缘愁似个长。,答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。,答：诗人运用夸张的修辞手法写白发竟有“三千丈”那么长，突出了愁思的深重。给读者留下深刻的感想。,4,、排比：,定义：,由三个或三个以上 结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。,作用：,使内容集中，气势增强，长于抒情；使句式工整，节奏感强，强化语势；使语言精炼、有力，条分缕析。,答题格式,运用了排比的修辞手法，形成语势，集中写了,，增强了,气势，抒发了,感情；句式工整，节奏感强，。,老师寄语,1,、灵活运用，不可生搬硬套,2,、经验积累，举一反三。,3,、学习是一种感觉，努力培养正确的感觉。,4,、相信自己，矢志成功,谢谢大家！,