人教版七年级下册441流动的组织-血液说课.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,流动的组织血液,流动的组织,-,血液,教材分析,学情分析,教法学法,板书设计,教学过程,一,.,教材分析,：,本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的,。,本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。,消化系统,呼吸系统,营养物质,氧气,血液,全身各处,流 动,七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。他们通过日常生活经验对循环系统有一定的了解，但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。,同时，中学生已具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，但仍不完善，需要在教师主导下的定向教学活动。,二、学情分析,教,法,学,法,自主探究法,讨论法,小组合作法,资料分析法,三、教法学法,直观演示法,2026/10/26,8,（二）、讲授新课，合作交流,利用多媒体，展示血液,分层实验,和,血常规检验单,。,。,2026/10/26,9,（二）、讲授新课，合作交流,合作探究，思考问题：,a,、试管中的血液分成了几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？,b,、为什么会出现这种分层现象？,C,、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？,实施过程：,学生四人为一组，一起交流讨论，教师巡视，并适时给予指导。,讨论结束后，请小组代表展示讨论结果，各小组互评，教师归纳补充，师生共同得出结论。,2026/10/26,10,（二,),、讲授新课，合作交流,提问：,血浆的成分是什么？,你能推测一下它的功能吗？,作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等,。,2026/10/26,11,(,三,),、实验观察，自主探究,人血永久涂片,观察,思考问题：,1,、血涂片中数量最多的是哪种细胞？,2,、如何区分红细胞和白细胞？,3,、为什么看不见血小板？,4,、血红蛋白的特性是什么？,设计意图：生物新课程突出科学实验能力的培养，为了提高学生的观察能力和实践能力，让学生从感性上认识红细胞、白细胞的形态以及数量，为后面从理性的角度进行学习作铺垫，指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。,2026/10/26,12,【分析人血涂片】引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因。,（三）、实验观察，自主探究,2026/10/26,13,播放影片,血红蛋白的特性,设计意图：血红蛋白的特性是本节的难点，教师播放一段有关血红蛋白的影片，增强学生的感性认识，把难点易化,2026/10/26,14,为了学以致用出示人们到医院看病时作的血常规化验单,提供一人体正常的血常规值：可以作为对疾病诊断的参考资料。,人体正常的血常规值：,红细胞数:男(4.0-5.5)1012/L 女(3.5-5.0)1012/L,血红蛋白:男120-160g/L 女110-150g/L,白细胞数:(4-10)109/L,血小板数：(100-300)10,9/L,（四）、角色扮演，学以致用,我 是 小 医 生,设计意图：通过角色扮演，加深巩固知识的同时，提高学生的表能力，激发学生兴趣，体现学生学习的主动性,2026/10/26,15,回到靠输血维持生命的孩子的热点话题，什么是地中海贫血症？有办法治愈吗？,（四）、角色扮演，学以致用,我 是 小 医 生,设计意图：教师可以对病因做一个简单的分析，增加学生的知识面，同时提出问题，这个孩子的病，有没有可能根治呢？在设问中，顺理成章的进入干细胞和造血干细胞的学习。,（五）、前沿科技，思想升华,设计意图：激励学生致力于科学研究，造福人类,实现学生思想的升华。实现情感目标。,（六）、巩固小结，自我评价,1,、整理本课的知识，理清脉络,2,、说说本节课的收获,3,、课后作业,5,板书设计,血液,血细胞,组成成分：,功能：,红细胞,白细胞,血小板,特征：,功能：,特征：,功能：,特征：,功能：,血浆,谢谢聆听,