班主任培训体验.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,班主任培训汇报,问题学生的诊断与学法指导,刘正荣 研究员,中国智慧工程研究会副秘书长,全国教育行政管理学术委员会副秘书长,中国管理科学研究院基础教育研究所所长,目前班主任现状：,硬方法不敢用，,软方法不管用，,新方法不会用。,学生上课不听讲，是“不想学”吗？,不好好做作业，是认识不到位吗？,你怎么看？,青春期孩子的注意力不集中,用管理代替教育,不问为什么，只问怎么办,没有假设，只有归因,工作方法主观化、情绪化,只会责备别人，不会自我反思,教育缺乏方法,当“警察”不能解决问题时做“妈妈”,不切实际地寄希望于家长,正确原则：,大局意识,先稳住事态,不急于做判断,不以态度定结论,擅长多种假设,结论要合乎逻辑,避免某人得病，他人吃药,采取措施因人而异,你的工作会占据你生活的很大部分，你只有相信自己从事的是伟大的事业，你才会得到真正的满足。,我相信让我坚持下去的原因是我一直深爱着我从事的事业！,你必须找到自己钟爱的东西，如果仍然没有找到，继续寻找，不要停下，努力寻找，不要停下！,一、让班主任生活,因爱而精彩,爱,沟通,等待,帮助,二、让班主任生活因智慧而精彩,三、让班主任生活因创造而精彩,班主任的魅力修炼技能,管理者与掌控力,管理者需要“掌控力”,班主任的“掌控力”从何而来？,制度,教育,魅力,如何提升班主任的个人,魅力,外在形象,容貌,方法之一,外在形象,服饰,方法之一,结论：,班主任魅力修炼最简单的办法,穿学生喜欢的衣服。,内在品质,宽容,老师会因宽容而美丽,方法之二,教育其实很简单：一份,爱心,，加一份,宽容,。,北京十一中学校长 李希贵,源于,自信,源于对学生,善意的理解,源于,自尊,与,自爱,源自于对学生所犯错误的,正确归因。,一个班主任的,宽容,之心从何而来,?,“代入”,角色,一般而言，复合型角色比单一型角色有魅力；多功能型人才比单一型人才受欢迎。,一个班主任当的太像班主任，绝对是一个缺乏魅力的班主任。,方法之三,透过现象看本质,班主任代入什么样的角色并不重要，,关键是看你是否缩短与学生的心理距离。,利用,相同的经历,拉近距离,通过,平等地位,拉近心理距离。,降低自己,抬高学生,如何缩短与学生的心理距离？,如何降低自己？,偶尔爆料自己的一点“糗事”，,让自己从高高的台阶上走下来，走入学生中，同时这些小小的错误又会成为学生们的前车之鉴。,如何抬高学生？,让学生成为管理者。,偶尔让学生当当咱们的“老师”，特别是对哪些在老师面前缺乏信心，经常挨批评，远离教师的那些孩子。,方法之四,学会,幽默,调查显示，,74%,的学生认为有魅力的班主任需要具备幽默的品质。,幽默的方法,故意曲解,善于引用,故错夸张,正话反说,巧用谐音,巧用双关,损坏班主任魅力的八大杀手,序号,品行,杀伤力,1,偏向、不公,2,发脾气打骂人,3,不负责任,4,不会笑、端架子,5,经常请家长,序号,品行,杀伤力,损坏班主任魅力的十大杀手,6,占课拖堂,7,说话不算数,8,独裁,守住平凡做幸福的教师,刑艳,北京市七十一小学,老师的幸福来自于学生的自身发展,老师的幸福来自于自身的提高,老师的幸福来自通过团队努力促进学校美誉度不断提升,老师的幸福其实是一种钟爱教育，享受教育的情感体验,努力成为：,学生喜欢的老师,家长信赖的朋友,同事骄傲的伙伴,让我的学生：,都因为我传授知识感到幸福,都因为生活在我班感到骄傲,都因为与我朝夕相伴感到幸福,批评学生四种技巧,：,缓,避,绕,冷,批评学生要选择适当的时间和地点。,批评学生要注意保护自尊心。,尽可能从侧面间接批评学生。,对不听话的学生，外表上故意冷落，让他们心灵受到震撼，以达到教育的目的,。,班主任不做雕刻家，做一个欣赏家,班级是用耐心、爱心筑成的家！,谢谢！,