教科版品德教材解读及教学建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教科版品德教材解读及教学建议,柳州市教科所 唐 丽,课程性质回顾,品德与生活课程是以,儿童的生活为基础,，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的,活动型综合课程,。,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门,以儿童社会生活为基础,，促进学生良好品德的形成和社会性发展的,综合课程,。,教材编写的指导思想,以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，按照生活的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写教材。,说教材,教材的主要特点,说教材,关注儿童发展的需要是教材编写的出发点；,教材的内容体现了生活性；,教材的主题体现了综合性；,教材注重情感的体验性；,教材的内容和呈现体现了开放性；,呈现形式生动活泼，体现了趣味性和审美性,（一）关注儿童发展的需要是教材编写的出发点,说教材,教材的主要特点,2,.教材从儿童的视角出发，引导儿童关注、认识和研究社会。,1.关注儿童发展的需要体现以人为本的教,育理念。,（二）教材内容的确定体现课程的生活性,1.儿童不断扩大的社会生活是教材编写的,主线,说教材,教材的主要特点,2.教材的主题是围绕儿童的社会生活确定的。,说教材,教材的主要特点,3.教材范例的选取源于儿童的真实生活。,（1）选取儿童日常生活中真实的、正在进行的生活事件作为范例。,（2）选取儿童生活中重要的生活事件作为范例。,（3）教材范例的选取生活化，关注学生的真实需要。,（三）教材的主题体现了综合性,说教材教材的主要特点,1.,内容的综合,以儿童的社会生活为主线，将品德教育、行为习惯和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合。,2.目标的综合,情感、态度、价值观，能力，知识三维统一。,（四）教材注重情感的体验性,说教材教材的主要特点,1.教材创设大量生活化的情景，形成“情景体验目标”的流程。,2.,教材创设大量学生乐于参与的活动，形成“活动体验目标”的流程。,3.同一主题从不同角度丰富学生的体验,。,4.教材选取一些经典的故事或美文，让儿童受到感染和熏陶，启发道德自觉。,（五）教材的内容和呈现体现了开放性,说教材教材的主要特点,1.教材的范例性原则。,2.教材呈现的话题和范例为课程资源的开发留有大量空间。,3.教材中的许多活动，可以由课堂向课外，由教室向校园、家庭、社区、自然环境延伸。,（六）呈现形式生动活泼，体现了趣味性和审美性,从学生理解程度、语言规律、审美需要和思维特点出发，考虑教材的文体要求。,版式新颖 形式活泼 富有童趣,说教材教材的主要特点,主题文字,提示语,旁白人物,情境对话,图 片,图 标,学生作品,作品空白框,说教材教材的形式特征,单元设计思路,用单元主题统领，集中反映单元主旨，用多个二级主题从不同方面、不同层次、不同角度来展开单元主题，用多个三级主题将二级主题具体化。,三级主题（或二级主题）下通过“旁白”或“提示文字”引出一个个话题，提示组织活动的线索；,通过“主题文字”揭示活动主旨意义；,通过“情境对话”营造现场情境，提示活动方式、内容，增添生活情趣等，让学生直面教材，成为教材情境中的人物，而不是旁观者；,通过呈现“学生作品”，真实具体地反映学生自己的生活，增强教材的亲切感、生活化、个性化，使孩子们觉得是在读自己的书，与教材零距离；,通过“小资料”对某些知识进行必要的补充，同时也是对学生学习方法的一种提示；通过“活动”让学生直接参与，增强实践性。,说教材教材的形式特征,单元主题,二级主题,体现课程标准的,内容,开开心心每一天,l,有勇气，不怕难,l,我真棒,l,天天好心情,1.,知道学习、生活中常常会有不顺心的事，有困难，不要怕。,2.,能欣赏自己的优点和长处。,3.,能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪,让我的身体更棒,l,坐立走，有精神,l,爱清洁，讲卫生,l,伸伸腿，弯弯腰,1.,知道初步的保健常识，养成正确的坐立走姿势和良好的个人卫生习惯。,2.,了解常见的卫生保健设施的作用，并能在成人的指导下利用。,3.,了解一些基本的锻炼身体的方法。,我会照顾自己,l,出门看天气,l,红绿灯，在站岗,l,遇到危险怎么办,1.,了解天气、季节变化对生活的影响。,2.,认识常见的交通和安全标志，遵守交通规则，注意交通安全。,3.,知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。,我生活的地方,l,我的家，在这里,l,童年的乐园,l,请到我的家乡来,l,明天更美好,1.,知道自己家乡的名称，能描述家乡的大致方位。,2.,知道家乡的风景名胜、资源、公共设施，并爱护它们。,3.,关心家乡的发展变化。,我爱绿树，我爱蓝天,l,我身边的环境,l,爱惜资源,l,美，就这么简单,1.,感受身边环境对自己生活的影响。,2.,爱护家庭和公共环境卫生。,3.,节约水、电、纸张等资源。,4.,为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。,课程标准,:,知道生活,.,学习中总会有不顺心的事，遇到困难，不害怕,.,能欣赏自己的优点和长处,.,能在成人的帮助在控制和调整自己的情绪,.,我真棒,天天好心情,有勇气，不怕难,我的小小勇气,开心就好,让每天有意思一点,爱越多，快乐越多,我真棒我快乐,我喜欢自己,开开心心每一天,二上第一单元,课程标准,:知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势和良好的个人卫生习惯。了解常见的卫生保健设施的作用，并能在成人的指导下利用。了解一些基本的锻炼身体的方法,爱清洁，讲卫生,伸伸腿，弯弯腰,坐立走，有精神,牙齿刷的白又白,我的手儿真干净,黑眼睛，亮晶晶,让我的身体更棒,二上第二单元,课程标准,:了解天气、季节变化对生活的影响。认识常见的交通和安全标志，遵守交通规则，注意安全。知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法,红绿灯，在站岗,遇到危险怎么办,出门看天气,各种各样的天气,春,夏,秋冬,交通安全手册,它们在说什么,我会照顾自己,危险在哪里,祝你平安,二上第三单元,课程标准,:了解、关心自己生活过的地方的发展变化,二上第四单元,明天更美好,我的家，在这里,小街的变迁,生活真方便,我的开心地,我生活的地方,请到我的家乡来,说说家乡的特产,老爷爷讲的故事,童年的乐园,家乡的明天怎么样,课程标准,:感受身边环境对自己生活的影响；知道爱护家庭和公共环境卫生，节约水、电、纸张等资源；能为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识,爱惜资源,美，就这么简单,我身边的环境,你喜欢哪儿,谁把这儿弄脏了,从垃圾入桶开始,我的绿色记事本,小小一张纸,今天，你节约水电了吗,我爱绿树，我爱蓝天,二上第五单元,单元主题,二级主题,体现课程标准的内容,有困难我不怕,l,这点困难算什么,l,成功一定有方法,l,每天都有好心情,我在成长,1、,知道生活和学习中会有困难。遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。,2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折。学习自我调节的方法，提高适应能力。,我们的快乐大本营,l,成长的故事,l,“我”和“我们”,l,我们要做最棒的,我与学校,6、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流合作，分享快乐。,做聪明的消费者,l,各种各样的商店,l,购物有学问,l,我是理财小能手,我与家乡,我与家庭,3、,了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。,1、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。,公共生活讲道德,l,无声的朋友,l,大家生活在一起,l,不怕一万，就怕万一,l,我们是邻居,l,文明从我做起,我的家乡,我与家庭,7、,体验公共设施给人们生活带来的方便，知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。,8、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。,4、懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边的环境。,大自然发怒的时候,l,天有不测风云,l,在这危机时刻,l,灾害无情人有情,我是中国人,9、,知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。,10认识大自然有不可抗拒的一面。体会人们在危难中团结互助精神的可贵。,11习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。,课程标准,:,知道生活和学习中会有困难。遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折。学习自我调节的方法，提高适应能力。,成功一定有方法,每天都有好心情,这点困难算什么,困难是什么,我也失败过,对自己说,不,要紧,我的开心日历,我坚持,我成功,为自己喝彩,有困难 我不怕,四上第一单元,课程标准,:,知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流合作，分享快乐。,“我”和,“我们”,我们要作最棒的,成长的故事,快乐一起分享,送你一个微笑,大家出主意,制作班级手册,这是我能做的,我们的快乐大本营,四上第二单元,我们的约定,课程标准,:,了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。,购物有学问,我是理财小能手,各种各样的商店,我们去商店看看,上哪儿买东西,我们家的收支表,我们的跳蚤市场,买东西看什么,价格的秘密,做聪明的消费者,四上第三单元,小小理财俱乐部,课程标准,:体验公共设施给人们生活带来的方便，知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。,懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。,我们是邻居,文明从我做起,有它真方便,听听它们的诉说,我有好邻居,别大意,公共生活讲道德,四上第四单元,大家生活在一起,无声的朋友,在一根细绳面前,请排队，莫拥挤,不怕一万就怕万一,我们的邻里公约,让墙三尺又何妨,课程标准,:知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。认识大自然有不可抗拒的一面。体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。,在这危急时刻,灾害无情人有情,天有不测风云,可怕的自然灾害,大自然,请你息怒,我们的生存手册,洪水来了，,丁丁历险记,大自然发怒的时候,四上第五单元,地震发生时，决处求生,课程标准,:,知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。,快乐其实很简单,我们共同进步,我得伙伴个个棒,取人之长补己之短,快乐就是帮人一把,快乐就是分享,我能理解,说声没关系,让心灵比天空更博大,五上第一单元,尊重是最好的礼物,敬人者人敬之,从自尊开始,将心比心心更宽,课程标准,:,通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。,我做合格小公民,谁说了算,我和爸爸妈妈,签合同,我给学校提建议,心中有杆秤,投上神圣的一票,我们都有发言权,勇于“说”和善于“听”,听听他人的意见,你有勇气说吗,我们自己作主,我是小公民,五上第二单元,五上第二单元,课程标准,:,感受家乡的变化与发展，萌发对家乡的热爱之情。懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。萌发成为未来新农民的理想，为家乡的繁荣做力所能及的事。,他们回来了,喜,迎,院,士,到,田,头,乡村新发现,热,闹,的,农,民,运,动,会,斤斤计较选村官,五上第三单元,人,人,有,本,致,富,经,最美的村姑,课程标准,:,了解我国不同地区的差异。探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式.,我们在这里生活,同一个名字叫中国,这一方水土,好山好水好地方,多样的气候,入乡随俗,西部放歌,农民,牧民渔民,大米饭,小米粥,青稞酒,一方水土养一方人,五上第四单元,课程标准,:,知道我国是有几千年历史的文明古国。感受中华民族对世界文明的重大贡献。萌发民族的自豪感和自信心。,我,的,历,史,名,人,档,案,从,远,古,走,来,我们是炎黄子孙,古老的丝绸之路,站,在,长,城,上,五上第五单元,点击关键词：,生活性 活动性,综合性 开放性 情感性,生活性,如何在教学活动中体现生活性?,1.关注儿童的现实生活,2.珍视儿童的生活经验,3.让课堂成为生活的舞台,活动性,一、要有设计活动而不是备一堂课的意识，强调体验式、归纳式的学习,二、如何加强教学活动的实效性,1.活动的设计要紧扣主题目标,2.活动要具有可操作性,3.活动既有计划性，又有灵活性,4.活动要注意过程与方法的指导,5.活动要真正关注儿童的发展,6.活动要有拓展、有深化,7.活动要有铺垫、有实践、有反馈,综合性,如何把握立体的、多维的教学目标?,1.强调知识关注情感、态度、价值观,关注能力的培养,2.善于从多个角度丰富活动的价值,3.避免望文生义,开放性,如何创造性地使用教材?,1.充分挖掘教材所预留的空间,2.开发课程资源，充实、调整教学内容,3.拓展教学空间,情感性,如何使教育活动更能以情动人?,1.构建民主、平等、对话的师生关系,2.多点情感反馈，少些理性的小结,3.巧妙设置情境，激发情感的波澜,课程实施的建议,转变教材观,转变师生观,转变教学观,转变评价观,说教学,一、转变教材观,基础教育课程改革需要我们不断更新教材观，教科书既是教师引导学生活动的工具，也是学生开展活动时可利用的资源。正是教科书的这种工具性和资源性，要求我们在教学中创造性地使用教科书，而不再是把它视为不可改变的“金科玉律”。,说教学课程的实施建议,本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。,品德与生活课程标准（实验稿）,说教学课程的实施建议,新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种“教教科书”的课程生活。教材不是不可更改的静态文本，不是师生课程生活的一根指挥棒，不是指令性课程范式下的产物，它本身就包含了多元性和差异性的教学空间。教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，摆正教材作为工具的地位，学会“用教科书教”，能够在具体教学情境下，根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。,鲁 洁,回归生活,说教学课程的实施建议,如何创造性地使用教材,1.充分挖掘教材所预留的空间。,2.充实、调整教学内容。,3.拓展教学空间。,说教学课程的实施建议,4.,抓住课堂生成的教育素材和教育契机。,如何整体把握教材,1.整体把握相关单元之间的联系,2.整体把握教材的层次性,3.整体把握教学目标,说教学课程的实施建议,二、转变师生观,1.关于课程中教师的角色和任务,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。,说教学课程的实施建议,2.关于课程中的学生观,儿童是具有完整生命表现的人。,儿童是发展的人。,儿童是独特的人。,说教学课程的实施建议,3.,新课程中新型的师生关系,品德与生活、品德与社会倡导建立一种平等、合作、对话、理解师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。,说教学课程的实施建议,如何构建新型的师生关系,1.从人道的角度出发，尊重儿童的差异与感受。,2.与学生平等对话,。,3.,关注每一位学生，让每一个学生有平等参与的机会。,4.,营造一种,自然、宽松、安全的教学氛围,。,说教学课程的实施建议,说教学课程的实施建议,三、转变教学观,1.传统意义上的教学,2.如何,让教学活动充满生机和活力,（2）真正地关注儿童的发展；,（3）活动既有计划性，又有灵活性；,（4）注意活动过程与方法的指导；,（1）活动是课堂的主体；,（5）活动有拓展，有深化。,四、转变评价观,评价的目的：,促进教师的自我成长，提高专业能力；促进课程的发展，提高教育质量；,激励每个学生的发展。,说教学课程的实施建议,评价的功能：诊断和调节；强化和教育。,说教学课程的实施建议,评价的内容：,态度；能力和方法；结果。,说教学课程的实施建议,评价的特点：,过程化、多样化、质性评价,评价的方法：,观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、,作品评价等。,品德教学中存在的几个问题,1,.把教材当作“图解”，曲解了图例的功能,2.不解“留白处”，教材把握出现偏差,3.忽视资源提示，生搬硬套论生活,4.违背生活逻辑，按部就班程序化,5.过度依赖教参，教学缺乏主动创造,6.忽视教材重建，影响有效学习,聚集课堂教学,品德教学中应注意的几个问题,1,.关注儿童生活，并不是等同于儿童的生活,2.教学活动应具有实效性,3.处理好尊重学生体验与正确价值观引导的关系,4.处理好学生自主学习与教师引导之间的关系,5.加强学习，提高自身的素质和文化底蕴,如何整体性地把握教材?,1.整体把握相关单元之间的联系,2.整体把握教材的层次性,3.整体把握教学目标,怎样挖掘教材中的活动点？,1重视教材中的原有的“活动”与“交流”（这是基本的、重点的活动）,2充分思考和利用教材中的“旁白”“提示语”（提示一种方向，扩大教材容量）,3用动态的眼光来解读和利用情境对话和图片。,4不能忽视教材中的“留白”（强调学生参与）,5重视寻找教材与生活的连接点（注重活动的延续性）,6创造性地使用教师用书和教学活动提示中的活动设计,7不忘渗透“主题词”,如何使品德教学真正回归生活？,一、关注儿童的现实生活，寻找与教材的联结点,1.由点到面读教材，由面到点用教材,2.遇物而悔，真正关注学生的需要和发展,3.珍视儿童自身的生活经验,二、让课堂成为生活的舞台,1.营造生活化的轻松氛围,2.重塑教师生活,三、注重课后的延伸，强调介入生活,1.教学的目的在于提升学生生活,2.倡导生态化的品德评价,如何加强教学活动的实效性？,1.活动的设计要紧扣主题目标,2.活动要具有可操作性,3.活动既有计划性，又有灵活性,4.活动要注意过程与方法的指导,5.活动要真正关注儿童的发展,6.活动要有拓展、有深化,7.活动要有铺垫、有实践、有反馈,如何使品德教育更能以情动人?,1.用教师的情感来打动学生,2.善于挖掘生活的细节,3.巧妙设置情境，激发情感的波澜,4.强调体验式的学习,5.化虚为实，创造诗意的活动,6.适当留白，留给学生内省和自我回味的空间,让道德课堂从“教”走向“学”，激发起学生的生命潜能；让道德课堂从“传授”走向“体验”，使学生感悟生命价值；让道德课堂从“书本”走向“生命”，提升学生的生命境界。,Email:t3820599,谢谢大家,