教育技术中级培训中级模块七.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,模块七 设计并反思单元实施过程,荥阳市教师进修学校 张俊锋,1,2021/3/20,核心概念,行动研究,教学反思,教学策略,学习环境,2,2021/3/20,相关考点,考查内容：,教学策略、行动研究、教学组织形式,考查方式：,1.,对教学策略和行动研究的理解，大多以选择题的形式考查，可能会涉及案例分析题。,2.,根据教学片断选择适当的教学策略并说明原因。,题型：多见于选择题。,3,2021/3/20,一、分析单元学习环境,环境,学习环境,常见课堂教学环境,见,p150,4,2021/3/20,教学策略：是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体 等因素的总体考虑。,雷杰鲁斯把它分成如下三大策略：（详见,76,页和,151,页）,二、认识教学策略,5,2021/3/20,三大策略详解,组织策略：主题单元各基本内容的编排；分为微策略和宏策略微策略关心的是在一个教学单元（或知识点，如一个概念，一个原理）内部如何组织教学，而宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。,授递策略：学习内容的呈现方式；主要指在教学过程中如何开展交互式的教学活动，如，提问与反馈策略，学生控制和助学策略等。对于助学策略，又包括伴随提问、反思提问、摘要、做笔记，先行组织者等。,管理策略：考虑的是在教学过程中如何运用组织策略和授递策略来实现特定的教学学习目标，包括学生管理策略及学习方法选择策略，确保单元的有效实施。,关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节。除关注教学流程外，还特别注意教学准备、教学环境、学生分组、教学掌控、学习评价等设计要素,。,6,2021/3/20,教学策略拓展,加涅的九段教学策略,加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件,，,7,2021/3/20,教学策略拓展,“,抛锚式教学策略,”也被称为“实例式,教学策略,”或“基于问题的,教学策略,”,要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。一般分为以下步骤：,创设情境,确定问题,自主学习,合作学习,效果评价,德育渗透,课外拓展,建构主义者认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到,现实世界,的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。,8,2021/3/20,教学策略拓展,先行组织者教学策略是奥苏贝尔的有意义学习理论的一个重要组成部分，先行组织者是指教师在教授新教材之前，先给学生一种引导性材料，它要比新教材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。,分为以下两类。,1,）,陈述性组织者,使用目的在于为新的学习提供最适当的类属者，它与新的学习产生一种上位关系。,例如，,学习“蚂蚁”之前先让学生学习“昆虫的基本特征”，那么“昆虫”概念就是学生学习“蚂蚁”概念的陈述性先行组织者。,（,2,）,比较性组织者,用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨性。,例如,，在让学生学习关于白蚁的知识之前，先让学生学习蚂蚁与白蚁的相同与不同之处，这就属于比较性组织者。,9,2021/3/20,先行组织者教学策略的教学过程,10,2021/3/20,填空,1,：下列对“圆的周长”的教学活动和教学策略的描述中，空格处为被隐去的教学策略的名称。请从下列选项中选择相应的教学策略补全该段描述。,正式上课之前，教师告诉学生：“在课堂中回答问题最多，正确率最高的同学将得到一本学校的精美纪念邮册。”,为了帮助学生理解圆的周长的含义，教师首先复习了长方形周长的含义和计算方法，在此基础上让学生说出什么是圆的周长，这是采用了,C,策略。,教师要求学生以小组的形式推导圆周长，不同小组采用不同的推导方法，并向全班同学分享各小组的推导结果，则是采用了,D,策略。,在课程结束前，教师要求学生完成计算圆周长的练习，并自己核对答案，这是采用了,E,策略。,（注意：使用选项编号填空，每空限选一项）,A,、情境教学,B,、随机进入式教学,C,、启发式,D,、合作学习,E,、自主学习,11,2021/3/20,集体授课,小组合作学习,个别化学习,三、了解主题单元的教学组织形式,12,2021/3/20,填空,：请在以下空白处填写教学组织形式的名称。,在分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为,班级授课,提供理论指导，差异性研究能够为,个别教学,提供理论指导。,填空,6,：通过课前测试发现，本班,90%,的学生还不了解当时的社会背景。最适应上述情况的教学组织形式是,班级授课,。,13,2021/3/20,多选,：在分析英语成为世界通用语言的原因时，教师选提出有关问题，再使用演示文稿呈现历史上英国的经济发展及其对外殖民掠夺等有关内容：之后教师引导学生根据给出的资料开展分析，得出结论。在上述教学活动中，教师选择的教学组织形式可能存在的不足包括（,BDE,）。,A,、若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。,B,、教学步调统一，难以照顾到学生的个体差异。,C,、没有很好的发挥教师的主导作用，教学进度难以控制,D,、学生主要是接受性学习，不太利于培养探索精神和创造能力,E,、学生学习的主动性和独立性受到一定程序的限制。,14,2021/3/20,四、分析单元教学实施方案,观摩案例,7-2,简单电路,教学实施方案（,p155),注意观察教师是如何组织实施的。然后小组讨论,单元教学实施方案与主题单元教学设计方案有什么区别？,组内分享设计单元教学实施方案构想。,15,2021/3/20,分享讨论成果,毫无疑问，仅从字面看，这两个概念就有明显区别，一个是,学习计划,，一个是,教学实施计划,，虽然都有过程设计，但关注的侧重点不一样，功能也不一样。,单元学习计划,可以师生共用，侧重研究设计单元的学习目标、任务和学习活动流程以及与其相关的学习成果。它的作用在于让学生（包括教师自己）知道要学习什么，要怎样学习，以及最终完成什么样的任务或成果。,单元实施计划,是教师自身使用，,侧重的是管理策略,，关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节。比如教学环境的选择，助学材料的提供、学生团队的组建与分工、合作学习的指导、学习成果的展示、教学评价的实施等。,16,2021/3/20,五、实施过程反思与行动研究,开展自主学习和合作学习,速读教材,p157-160,然后回答,：,什么是教学反思？为什么要进行教学反思？,如何进行教学（前、中、后）反思？,什么是教育科学研究？它分为哪两大部分？,什么是行动研究？它主要由哪几个环节？,行动研究有什么特点？它实施的具体步骤是什么？,17,2021/3/20,要点强化,行动研究的特点,是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法。,是以实践经验为基础的研究方法,是以小组成员兼得互相合作方式来进行的研究方法。,不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性，允许在实际工作中对研究方案加以不断的修改和完善。,行动研究的步骤,18,2021/3/20,行动研究课外拓展,19,2021/3/20,自学检测,1.,（单选题）行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。下列做法中，不属于行动中的观察的是,(),A.,借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录,B.,归纳整理各种现象，分析结果并做出判断和评价,C.,现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行,D.,针对一些陌生的现象进行比较全面的了解,2.,（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（）。（,3,分）,A.,观察是一个独立的环节,B.,观察是反思及确定下一步行动的前提,C.,观察是对行动的全过程和结果做出评价,D.,观察只能是行动者本人对自身行动的观察,D,B,20,2021/3/20,自学检测,3.,（多选题）下列关于行动研究的说法，正确的有（）,A,教育行动研究强调的是作为教育实践者的教师从发现教育实践中的问题出发，在实践中研究“实践，改善“实践”，并通过“改善实践”加深教师对自身实践环节的反思，提升实践者自身的专业素养，谋求自身的发展,B.,行动研究要在发现问题、分析问题的基础上展开，并通过计划、行动、观察、反思作用于教学实践,C,行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互依赖的基本环节,D.,行动研究随时随地都可以开展，教师不用太费心关注行动研究,ABC,21,2021/3/20,4,：,关于教育科学研究的说法中，不恰当的一项是（）,A,、是以调查法、统计法为主要研究方法的探究活动。,B,、是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动。,C,、教育科学研究是发现教育教学中存在的问题、分析问题并解决问题的过程。,D,、教育教学研究是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探究教育过程、发现教育规律的创造性活动。,5,、,下列说法中，符合行动研究特点的一项是（,）,A,、目的在于解决中小学教育理论研究中面临的问题,B,、研究过程遵循螺旋式的发展过程可根据实践中的新问题及时调整方案,C,、研究者需要深厚的教育教学理论，并具备较高的理论研究水平,D,、是独立于其他教育研究方法的一种特殊方案,6,、,下列教育科学研究常用方法理解不正确的一项是（）,A,、行动研究法是在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式,B,、比较法是对某类教育现象在不同时期、不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较研究,C,、调查法研究者通过广泛考察了解，在掌握一手材料的基础上进行分析综合、得出结论的方法,D,、观察法是研究者依据一定的目的和计划，在实验条件下，对研究对象进行系统连续的观察，并根据观察记录得出结论的方法,C,B,D,22,2021/3/20,填空,:,使用选项编号填空。,1,、本单元开展的下列评价活动中，使用了访谈法的是,。,（注意：使用选项编号填空，每空限填一项）,A,、教师给出一篇英语短文并就短文的内容提出思考题目，之后选择班级中成绩位于不同层次的几名学生，要求他们在阅读后依次回答,B,、教师组织讨论会，让几名学生先后到讲台上总结本单元的学习内容，反思学习收获，之后学生之间相互提问并做出回答。,C,、教师让学生围绕本单元所学内容编写,5,道测验题，之后同桌之间交换题目作答，最后抽取几名学生向教师汇报自己的题目与答案。,D,、教师就本单元学习的困难、重难点的掌握情况等，向班级中成绩位于不同层次的多名学生提出问题并要求他们根据自己怕情况进行回答。,2,、下列提出的问题中，不适合用作访谈的是,（注意：使用选项编号填空，每空限填一项）,A,、说说本课哪一项教学资源给你留下了深刻的印象，为什么？,B,、为了更好地掌握交通方式的英语表达方法，你还需要什么样的辅助学习资源？,C,、你对本课使用的教学资源有哪些改进意见？,D,、很多同学反映课堂练习的题目难度都不大，你不会不同意吧？,D,D,。,23,2021/3/20,六、软件操作部分,文件的解压缩,PPT,相关操作,PPT,部分考试要求,：,应用设计模板及设置背景；,修改幻灯片模板；,修改幻灯片母版；,插入背景音乐、超级链接；,文本框与图片操作；,自定义动画设置；,幻灯片放映切换设置。,备注：操作教案单独制作,24,2021/3/20,见识考题,一、在软件,PowerPoint“,打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“撒哈拉以南的非洲,.ppt”,是本课多媒体课件中的,3,张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。（,9,分）,1.,将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”；,2.,将第三张幻灯片的版式更改为“标题与文本”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观；,3.,为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击,3,次鼠标逐条显示,3,个特点。,4.,将第二张幻灯片的标题文字添加“快速放大,500%,”的动画效果，完成后请保存。,25,2021/3/20,二、请按照下列要求编辑在软件,PowerPoint“,打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“百分数的意义和写法,.ppt”,，完成后保存文档。,利用幻灯片母版功能为各张幻灯片的标题统一添加“纸莎草纸”样纹理；,三、在软件,PowerPoint“,打开文件”对话框的默认文件夹下的演示文稿“,go to a movie.ppt”,是本课,d,的部分课件。请按下列要求进行相关操作，完成后请保存。,1,、为第,2,张幻灯片中的文字添加超链接，要求“单数变复数”指向第,4,张幻灯片，“,Make an interview”,指向第,10,张幻灯片；,2,、为第,7,张幻灯片的图片设置动画，类型为“自顶部”、“飞入”，速度为“快速”，“单击之前”播放；,3,、将第,8,张幻灯片中除背景图片之外的所有内容组合并另存为图片到指定路径下，保存类型为“,JPEG,文件交换格式”，命名为“搭配”,见识考题,26,2021/3/20,27,2021/3/20,