苏教版四年级下册解决问题的策略教学设计.doc
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1、苏教版国标本四年级数学下册解决问题的策略教学设计【教学内容:】 苏教版小学义务教育课程标准实验教学书 数学四年级下册第80-90页例题、“试一试”和“想想做做”。【内容分析:】在本课时主要教学用画图等方法解决较复杂的问题,教学内容编排成两段:第8990页教学用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况,帮助理解题意,找到解决问题的方法。画图和列表是解决问题时经常使用的方法,这些方法能直观地显示题意,有条理地表示数量,便于发现数量之间的关系,从而形成解题的思路。因此,人们在解决问题时喜欢使用这些方法。怎样让学生学会画图和列表?不是告诉他们怎样画、怎样列,也不是把画成的图、列好的表展现给他们看,而是让
2、学生在画图、列表的活动中体会方法、学会方法。(1) 第89页例题中“白菜”卡通说的一句话“可以根据题目的条件和问题,画出示意图”告诉学生两层意思: 一层是如果解决实际问题遇到困难,暂时想不到解法的时候,可以先画示意图帮助思考;另一层是要根据题目的条件和问题画图,这样的图能正确、清楚地表达题意,直观显示数量关系。例题用三句话表达,可以把画图分成三步进行,每步画的图分别表达一句话的意思,画成的示意图就完整地表达了题意。学生看图想到要先算原来花圃的宽,就达到了画图的目的。为了帮助学生逐渐学会画示意图,运用画图的策略,“想想做做”的每一道题都要求学生先画图,再解答。教材根据实际问题的前半段意思,画出了
3、一部分图,引导学生接着往下画。这样适当降低了画图的坡度与难度。【教学目标:】(一)知识与技能使学生在具体的问题情境中产生画图的需求,学会用画图的方法整理条件与问题,进而发现条件与问题之间的内在联系,形成解决问题的思路和步骤。(二)过程与方法使学生在解决问题的过程中体验画图的优势,形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力,增强策略意识。(三)情感态度与价值观使学生进一步积累解决问题的经验,形成初步的策略意识和选择意识,发展形象思维和抽象思维,提高学好数学的自信心。【教学重点:】体验策略的价值,会根据题意画出示意图,并解决问题。【教学难点:】借助画图的策略解决面积计算的实际问题。【教学准备:】多
4、媒体课件、直尺、多媒体【教学程序:】(一)课堂复习 引入策略(二)激发需求 感受策略(三)灵活运用 体验策略(四)拓展训练 提升策略(五)课堂总结 提升策略【教学过程】一、 情境引入谈话:同学们,今天我想带领大家一起去参观我们美丽的校园,你们想不想啊?(课件展示校园里的花圃照片)然后提问:同学们,你们见过它们吗?它们藏在我们校园的什么地方?你们喜欢它们吗?和你们一样,我也很喜欢这个花圃。现在就让我们一起来研究一下它好吗?出示问题1:经测量,第一小学长方形花圃的长为9米, 宽为4米,你能计算出花圃的面积吗?指名学生回答,并提问:你这样列式的依据是什么?出示问题2:第一小学长方形的花圃宽是4米,面
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