《黄河颂》教学设计.doc
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1、黄河颂教案【教学目标】1、理解诗歌内容,培养学生爱国主义情操。2、提高朗读诗歌的能力。【教学方法】朗读,探究,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手【课时安排】一课时【教学用具】录音机、教学挂图【教学过程】一、情境导入:(设计思路:以诵读有关黄河诗句为序曲,激发学生学习兴趣,导入学习主题;抓住主题的关键字眼,意在唤起学生对黄河的求知欲,为下文的学习打下铺垫。)师:同学们,上节课老师要求你们回去搜集一些关于黄河的诗句,不知同学们准备得怎么样了?(同学们纷纷举手发言)生:君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。生:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。生:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。生
2、:大漠孤烟直,长河落日圆。师:同学们收集到的关于黄河的诗句可真多!看来,同学们课前一定下了不少的功夫。今天老师将带着同学们一起走进光未然的黄河颂。(板书课题。齐读课题)师:黄河颂这个课题中的关键字眼是什么?(生异口同声地答出:颂!)师:那“颂”有什么含义,“颂”什么呢?生:“颂”是歌颂,赞颂的意思,黄河颂就是歌颂黄河,赞颂黄河。师:课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的?学了课文以后就会明白的。请问我们同学当中有没有见过黄河的?(没有)那我们先一起到黄河边走走。二、感性认识(设计思路:这一环节,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣)(出示八幅黄河的有关图片,配上贝多芬的“英雄交响曲”。让学生看图片
3、,听音乐,感受黄河。第一幅图片是九曲连环的黄河整体图,第二幅是黄河夕照图,第三幅到第八幅是黄河壶口瀑布不同角度不同季节的图片。)师:欣赏黄河的美丽壮观,惊涛澎湃以后,请同学们谈谈你对黄河的感受。(大家纷纷举手)生:我看到了汹涌澎湃的黄河掀起的万丈狂澜。生:我感受到了黄河浊流滚滚,一泻千里的气势。生:我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。生:我觉得自己的心快要跳出了胸膛,浑身的热血在沸腾。三、吟读黄河颂歌,探究黄河精神 (设计思路:第一步,通过通读全文,理解课文深刻内涵。设计问题,引发学生探究的兴趣,促使学生去探究去思考,从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。)师:了解黄河历史能
4、让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。1教师配乐范读,学生正音正字。2学生练习读。(要求学生读准字音,读出感情)(设计思路:第二步,明确朗读是学生通过语言文字,走向作者,与作者对话交流进行心灵碰撞的过程,是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中,一面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染,一面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。在整个教学过程中应使学生始终
5、保持主动参与的角色意识,激发他们根据课文内容,感受诗人情感的变化,从而产生真切的情感体验,读好诗歌)师:诗歌的韵味,伴着我们的声音、我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进一步走进诗歌,探究黄河精神。师:我们发现,这篇课文有几部分构成?它们分别是什么?生:两部分,第一节是朗诵词,第二节是歌词。师:朗诵词放在歌词前,起什么作用呢?生:从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。生:朗诵词在歌词前起到铺垫、提示、总起的作用。师:很好。我们后面的歌词是要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神的。既然黄河它是代表民族精神,诗歌要赞颂的是它的英雄气魄,那么你认为哪些诗句,集中表现了黄河的英雄气魄,而哪些词又集
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