琵琶行教案第二课时.doc
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1、二次备课琵琶行教案第二课时【学习目标】1. 复习音乐描写艺术。2. 引导学生探析人物命运,感受人物的情感,鉴赏人物美。【重点难点】重点:能记住文言常用词语;难点:理解文章所要表达的主旨。【课前检测】1、下列词语中加粗体的字的读音,正确的一组是( )A.湓浦口(pn) 憔悴(jio) 六玄(yo)B.铮铮然(zhng) 贾人(ji) 荻花(d)C.虾蟆陵(h) 嘈杂(co) 钿头(din)D.江浸月(qn) 呕哑(y) 嘲哳(zh)答案:C(A.“憔”应读为“qio”。B.“贾”应读为“g”。D.“浸”应读为“jn”。)2、下列词语的书写,完全正确的一组是( )A.曲罢悯然 钿头银蓖 连篇累牍
2、口诵心唯B.转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语C.轻拢慢捻 沦落天崖 幽咽泉流 汗流浃背D.东船西舫 恬然自安 转轴拨舷 春寒料峭答案:A(B.“徒”应为“徙”。C.“崖”应为“涯”。D.“舷”改为“弦”)【问题探究】 一、导入新课。乐曲声声,满腔哀怨,琵琶女在演奏中融入自己的身世之感,诗人也从乐曲中听出了这种弦外之音,诗人为何能听出? 相似的身世遭遇使然。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!”二、再读诗歌,分析诗人和琵琶女形象。1、通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们有什么共同点?琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。2、“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句,感受
3、“沦落”之情。)1)读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年:艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;而今:年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。 京倡商妇怨2)阅读序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。当年:诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;而今:谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。 京官谪官恨3、诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感?学生分组讨论,交换意见。答案:A、白居易的身份:被贬的官员,有政治抱负不得施展。这一点与琵琶女的“不得志”有相似之处。B、秋天,“醉不成欢惨将别”,心情落寞。正是在这样相同的境遇中,诗人发出了“同是天涯
4、沦落人,相逢何必曾相识”的感慨,可以说,琵琶女是白居易“红尘知己”,所以他才写下了这篇优美感人的琵琶行以赠之。 4、“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?答案:诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。(琵琶女也深深怜悯诗人)伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎
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