林成剑官塘中学.pptx

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,林成剑,官塘中学,第1页,孟子,两章,复习课,第2页,孟子，名,，字子舆，,时期,家学派代表人物。后人将他和,并称为,。孟子主张行“,”，以统一天下。,轲,战国,儒,孔子 孔孟,仁政,孟子,门人,论语 大学 中庸,四书,孟子是,及其,等合著成，,是儒家经典之一。,南宋朱熹将孟子,、,、,、,合称,为“,”。,他反对诸侯武力吞并，反对暴政害民，他“民为贵，社稷次之，君为轻”民本思想对后世仍有主动影响。,第3页,字词识记大比拼,第4页,一、,重点字、词,解释：,1、,兵革,非不坚利也,2、,人和,3、,域,民,4、,固,国,5、,威,天下,6、,寡助之,至,7、天下,顺,之,8、七里之,郭,9、天将降大,任,10、人,恒,过,11、而后,作,12、,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者,武器装备，兵：兵器 革：甲胄,人心所向，上下团结,界限，这里意思是限制,巩固,威慑,极点,归顺,外城,责任，使命,经常,奋起，指有所作为,在国内,在国外,第5页,二,、,通假字,：,1、,困于心，衡于虑，而后作,同,，解释为,。,2、,所以动心忍性，曾益其所不能,同,，解释为,。,3、,入则无法家拂士，出则无敌国外患者,同,，解释为,。,4、,亲戚畔之。,同,，解释为,。,衡,“,横,”,梗塞，指不顺,曾,“,增,”,增加,拂,“,弼,”,辅弼,畔 “叛”背叛,第6页,三、,古今异义。,池古义：,今义：,去古义：,今义：,亲戚,古义：,今义：,委,古义：,今义：,域,古义：,今义：,士,古义：,今义：,护城河,池塘,离开,到-去,内外亲属,跟自己家庭有婚姻关系家庭或它组员,放弃,委托,限制,地域,狱官,士兵,第7页,四、,词性活用：,1、,苦,其心志,2、,劳,其筋骨,3、,饿,其体肤,4、,空乏,其身,5、,所以,动,心,忍,性,6、,行,拂乱,其所为,使-痛苦,使-劳累,使-饥饿,使-贫困缺乏,使-惊动,使-坚韧,使-受到阻挠,第8页,国,固国不以山溪之险。,国恒亡,发 舜发于畎亩之中,征于色，发于声,于 生于忧患，死于安乐,征于色，发于声,故天将大任于是人也,管夷吾举于士,以,以天下之所顺,所以动心忍性,之,亲戚畔之,三里之城 寡助之至,拂,行拂乱其所为,入则无法家拂士,五、一词多义,国防,国家,举，被任用,发出,因为，在,在,给,从,凭,用来,代词，他,助词，,动词，到,违反,通“弼”，辅佐,第9页,六、翻译,1,、天时不如地利，地利不如人和。,2,、环而攻之而不胜。,3,、城非不高也，池非不深也,4,、兵革非不坚利也，米粟非不多也,5,、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。,6,、得道者,多助,，失道者寡助。,7,、寡助之至，亲戚畔之,8,、多助之至，天下顺之。,9,、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。,10,、故君子有不战，战必胜矣。,11,、故天将降大任于是人也,12,、必先苦其心志，劳其筋骨。,13,、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，,14,、所以动心忍性，曾益其所不能。,15,、困于心,衡,于虑而后,作,，征于色发于声而后喻。,16,、入则无法家,拂,士，出则无敌国外患者，,17,、然后知生于忧患而死于安乐也,第10页,我是理解大王！,第11页,1,、第一篇短文中心论点是什么？,2,、中心论点提出来后作者是怎样进行论证？使用什么论证方法？,3,、中心论点既然已得到了论证，为何还要写后面内容？,思索讨论以下问题,第12页,论点,天时不如地利，地利不如人和,分论点,天时不如地利,进攻,地利不如人和,防御,类推,域民,固国,威天下,战争中需要“人和”,治国需要“人和”,结论,得道者多助,顺之,失道者寡助,畔之,论证,施行“仁政”,（对比论证,）,（举例论证,）,第13页,第二篇短文中心论点是什么？作者从哪两个方面论证？,本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。,作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才问题。先以六个出身低微、经过种种磨练而终于身负“大任”显贵人物为例，来说明人才是在艰辛环境中造就，同时又重视人主观原因，提出“困于心，衡于虑，而后作”观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦磨练。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡原因和个人能否成就大业原因相仿，最终提出论点。,第14页,这篇短文在论证方法上有什么特色？,这篇短论采取了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。,第15页,生于忧患,例举舜、傅说等六人事例,天将大任,苦其心志,（思想）,劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身,（生活）,行拂乱其所为,（行为）,动心忍性，曾益其所不能,人恒过,困于心，衡于虑,征于色，发于声,改,作,喻,死于安乐,入则无法家拂士,出则无敌国外患,国恒亡,事实,道理,正面,论人,反面,论国家,第16页,我懂得比你多！,第17页,“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。,相关名句：,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。,忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。,天行健，君子以自强不息。,自强为天下之健，志刚为大君之道。,拓展延伸,第18页,文中提出担当大任人必须经过艰辛生活磨练。请补充一些例子,。,第19页,屈原放逐，,乃赋,离骚,韩非囚秦，,说难,、,孤愤,.,第20页,司马迁受腐刑而作,史记,司马迁,-,西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成,史记,。鲁迅称,它是,“史家之绝唱，无韵之离骚”。,第21页,曹雪芹举家食粥而写出了不朽,红楼梦,。,贝多芬即使在双耳失聪情况下，依然坚持音乐创作。,第22页,学习了,生于忧患，死于安乐,，你有哪些启示？,第23页,明确：,孟子文中所言两个问题，对我们仍含有可贵启发意义：,一是关于人才造就问题。,孟子在这个问题上强调了两个方面。首先他强调入才能是在艰难困苦磨练中形成，增加。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦磨练，方能增加才能，担此大任。才能不是天生而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增加不了才能。,才能从磨练中来。,另首先他指出人要能够经受住挫折困顿考验，在挫折困顿中奋起，这么才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。,才能从奋斗中来。,一是关于国家治理问题。,孟子指出拥有贤臣，采纳劝诫，保持警觉，居安思危对一个国家极端主要，这关系到国之存亡。孟子这个思想有深远意义。试想，一个国家假如奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知。,第24页,布置作业：,1,、背诵,孟子,两章,2,、完成练习,3,、复习小测,第25页,谢谢大家！,第26页,