(北京)音乐教育中的游戏与游戏性.ppt
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1、幼儿园音乐教育中的游戏与游戏性幼儿园音乐教育中的游戏与游戏性大家好1传统的音乐教育活动分类传统的音乐教育活动分类歌唱歌唱音乐游戏音乐游戏韵律活动韵律活动打击乐器演奏打击乐器演奏音乐欣赏音乐欣赏大家好2一、什么是音乐游戏?一、什么是音乐游戏?是一种在音乐伴随下进行,必须按照某种特是一种在音乐伴随下进行,必须按照某种特定的音乐要求活动的游戏。这里的音乐要求定的音乐要求活动的游戏。这里的音乐要求是指:儿童必须根据音乐的性质、情感、节是指:儿童必须根据音乐的性质、情感、节奏、结构等要求进行游戏,其全部规则都是奏、结构等要求进行游戏,其全部规则都是建立在特定的音乐教育目标的基础之上的。建立在特定的音乐教
2、育目标的基础之上的。大家好3二、音乐游戏的分类二、音乐游戏的分类歌舞游戏歌舞游戏表演游戏表演游戏听辨反应游戏听辨反应游戏大家好4(一)歌舞游戏(一)歌舞游戏歌舞游戏主要是侧重于歌唱和韵律活动的游戏。歌舞游戏主要是侧重于歌唱和韵律活动的游戏。这种游戏的特点是:按照歌词、节奏、乐句或这种游戏的特点是:按照歌词、节奏、乐句或乐段的结构做动作、变化动作和进行游戏。乐段的结构做动作、变化动作和进行游戏。如:如:“碰一碰碰一碰”、“找小猫找小猫”、“卷炮仗卷炮仗”、“套圈套圈”、“猴子鳄鱼猴子鳄鱼”等。等。大家好5(二)表演游戏(二)表演游戏表演游戏主要侧重于按音乐性质变化进表演游戏主要侧重于按音乐性质变
3、化进行情节和角色表演的游戏。行情节和角色表演的游戏。如:如:“熊和石头人熊和石头人”、“老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡”等。等。大家好6(三)听辨反应游戏(三)听辨反应游戏听辨反应游戏侧重对声音或音乐的听辨听辨反应游戏侧重对声音或音乐的听辨结果进行快速反应。结果进行快速反应。如:如:“抢椅子抢椅子”(谁是小熊)。(谁是小熊)。大家好7音乐游戏的类型音乐游戏的类型应变反应游戏应变反应游戏追逃游戏追逃游戏输赢游戏输赢游戏争资源游戏(舞伴、位置,器物)争资源游戏(舞伴、位置,器物)克制反应游戏克制反应游戏木头人游戏木头人游戏不许眨眼不许笑不许眨眼不许笑冰冻和解冻游戏冰冻和解冻游戏大家好8音乐游戏的类型音乐游戏
4、的类型探求反应游戏探求反应游戏猜领袖游戏猜领袖游戏猜谁(什么)不见了游戏猜谁(什么)不见了游戏猜传递器物在哪里游戏猜传递器物在哪里游戏占有和超越反应游戏占有和超越反应游戏带头人游戏(猴子学样)带头人游戏(猴子学样)乐器、舞器或玩具的玩耍游戏乐器、舞器或玩具的玩耍游戏大家好9音乐游戏的类型音乐游戏的类型互动游戏互动游戏对拍手游戏对拍手游戏对踢脚游戏对踢脚游戏儿歌情境表演互动游戏儿歌情境表演互动游戏传递互动游戏(传拍手、动作、语言传递互动游戏(传拍手、动作、语言霍克霍克、器物)、器物)大家好10小结:音乐游戏的教育价值小结:音乐游戏的教育价值(1)促进幼儿肌体的发展(碰一碰)促进幼儿肌体的发展(碰
5、一碰)(2)促进幼儿神经系统的快速反应(抢椅子)促进幼儿神经系统的快速反应(抢椅子)(3)促进幼儿听知觉的发展(熊和石头人)促进幼儿听知觉的发展(熊和石头人)(4)促进幼儿想象力的发展(找小猫)促进幼儿想象力的发展(找小猫)(5)促进幼儿领域知识的学习(猴子鳄鱼)促进幼儿领域知识的学习(猴子鳄鱼)(6)促进幼儿的音乐技能的发展(卷炮仗)促进幼儿的音乐技能的发展(卷炮仗)(7)促进幼儿人际交往能力的发展(套圈)促进幼儿人际交往能力的发展(套圈)大家好11三、什么是音乐教育中的游戏性?三、什么是音乐教育中的游戏性?在现行的在现行的幼儿园幼儿园音乐教育中,游戏音乐教育中,游戏不再仅仅被看作是活动的内
6、容,而不再仅仅被看作是活动的内容,而且它还是活动的重要形式和手段!且它还是活动的重要形式和手段!大家好12幼儿身心发展特点幼儿身心发展特点6岁以前,儿童的意志力发展还很薄弱,他们还不岁以前,儿童的意志力发展还很薄弱,他们还不能非常清晰地意识到自己行动的目的和意义,也能非常清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不太可能很好地主动设计、支配和调整自己的行不太可能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。因此,如果活动过程本身不能激起他们的兴动。因此,如果活动过程本身不能激起他们的兴趣并使他们产生快乐的体验,外人是很难说服和趣并使他们产生快乐的体验,外人是很难说服和强制他们真正全身心地投入到活动中去的。强
7、制他们真正全身心地投入到活动中去的。大家好13因此,在目前的学前儿童音乐教育因此,在目前的学前儿童音乐教育实践中,不仅强调必须选用一定比实践中,不仅强调必须选用一定比例的音乐游戏作为教材,而且更加例的音乐游戏作为教材,而且更加强调所有的音乐教学活动都要具有强调所有的音乐教学活动都要具有一定的游戏性一定的游戏性.大家好14三、什么是音乐教育中的游戏性?三、什么是音乐教育中的游戏性?所谓音乐教育中的游戏性,实质就是指具有游戏所谓音乐教育中的游戏性,实质就是指具有游戏性质的音乐活动。性质的音乐活动。幼儿园音乐教育中的游戏性,不仅体现在教育内幼儿园音乐教育中的游戏性,不仅体现在教育内容中含有所谓容中含
8、有所谓“音乐游戏音乐游戏”这样的特殊成分,而这样的特殊成分,而且更体现在:它的一切活动形式、方法都比较自且更体现在:它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩,具有游戏或者类似于游戏由、灵活、丰富多彩,具有游戏或者类似于游戏的特性,使得幼儿能够体会到的特性,使得幼儿能够体会到“和玩一样和玩一样”的感的感觉。觉。大家好15三、什么是音乐教育中的游戏性?三、什么是音乐教育中的游戏性?不管活动的内容是不是被认定为游戏,只要幼不管活动的内容是不是被认定为游戏,只要幼儿觉得好玩,这就是游戏!这样的音乐活动称儿觉得好玩,这就是游戏!这样的音乐活动称之为之为“游戏性音乐活动游戏性音乐活动”。具有游戏性
9、质的音乐活动能够很好地吸引幼儿具有游戏性质的音乐活动能够很好地吸引幼儿自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于其中。自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于其中。大家好16三、什么是音乐教育中的游戏性?三、什么是音乐教育中的游戏性?游戏性的音乐教育活动,要含有三个特性:游戏性的音乐教育活动,要含有三个特性:游戏性游戏性有有“相互逗乐相互逗乐”、“好玩好玩”的成分;的成分;音乐性音乐性用游戏的方式玩弄音乐与音乐要素;用游戏的方式玩弄音乐与音乐要素;教育性教育性通过游戏使幼儿获得全面发展:音乐素养、通过游戏使幼儿获得全面发展:音乐素养、学习素养、做人素养(情感、个性、社会性发展;人学习素养、做人素养(情感、个性、
10、社会性发展;人生观、世界观和价值观的获得)等全面发展。生观、世界观和价值观的获得)等全面发展。游戏只是一种媒介、一种形式、一种手段。游戏只是一种媒介、一种形式、一种手段。大家好17案例分析:案例分析:懒惰虫懒惰虫(比较两种设计在调动幼儿的学(比较两种设计在调动幼儿的学习情绪及创设学习气氛方面所取得的不同效果)习情绪及创设学习气氛方面所取得的不同效果)教师甲:找懒惰虫!教师甲:找懒惰虫!教师乙:找勤快人!(教学设计充斥着快乐成分,让幼儿教师乙:找勤快人!(教学设计充斥着快乐成分,让幼儿感到感到“好玩好玩”,因而幼儿自然会出于对游戏情境的迷恋,因而幼儿自然会出于对游戏情境的迷恋,不厌其烦地唱歌,不
11、知不觉便学会了这首歌曲,其游戏过不厌其烦地唱歌,不知不觉便学会了这首歌曲,其游戏过程本身就成为了学习过程。)程本身就成为了学习过程。)教师将这首歌曲选作教材的目的,绝不仅仅是让幼儿觉得教师将这首歌曲选作教材的目的,绝不仅仅是让幼儿觉得它它“很好玩很好玩”,而是让幼儿在感受诙谐幽默所带来的快乐,而是让幼儿在感受诙谐幽默所带来的快乐情感的同时,自然地领悟到在快乐中所隐含的对情感的同时,自然地领悟到在快乐中所隐含的对“懒惰懒惰”行为的否定态度。行为的否定态度。大家好18由此看来由此看来提高音乐活动的游戏性需要教师有较高的创造性。为此,提高音乐活动的游戏性需要教师有较高的创造性。为此,教师应从众多优秀
12、的教学设计中得到启发,努力选择和挖教师应从众多优秀的教学设计中得到启发,努力选择和挖掘音乐作品中的游戏成分,努力把自己曾经享受过的游戏掘音乐作品中的游戏成分,努力把自己曾经享受过的游戏快乐的因素添加到音乐教学设计之中,努力将游戏和玩耍快乐的因素添加到音乐教学设计之中,努力将游戏和玩耍的成分自然渗透在整个音乐教育情境之中,从而使幼儿能的成分自然渗透在整个音乐教育情境之中,从而使幼儿能自觉自愿地、快乐而不知疲倦地投身于音乐学习之中。自觉自愿地、快乐而不知疲倦地投身于音乐学习之中。这不仅仅是一个观念的问题,而且也是一个技术的问题。这不仅仅是一个观念的问题,而且也是一个技术的问题。游戏:游戏:“切西瓜
13、切西瓜”之精彩创意之精彩创意“自我不满,自我超越自我不满,自我超越”大家好19四、游戏性音乐教育活动的设计四、游戏性音乐教育活动的设计(一)游戏性歌唱活动(一)游戏性歌唱活动歌唱活动,特别是新歌教唱活动,需要幼儿注意倾听教师歌唱活动,特别是新歌教唱活动,需要幼儿注意倾听教师的范唱,注意倾听和理解教师对歌词内容的讲解,注意努的范唱,注意倾听和理解教师对歌词内容的讲解,注意努力地记住和再现歌词、曲调,注意调控自己的歌声和相关力地记住和再现歌词、曲调,注意调控自己的歌声和相关表演等。所以,即便在本身就与游戏相伴的游戏歌曲的教表演等。所以,即便在本身就与游戏相伴的游戏歌曲的教学设计上,教师一般也都习惯
14、于在新歌学会之后再将游戏学设计上,教师一般也都习惯于在新歌学会之后再将游戏的内容累加上去。而在新歌学习的过程中,教师一般则更的内容累加上去。而在新歌学习的过程中,教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿的学习兴趣。幼儿的学习兴趣。大家好20四、游戏性音乐教育活动的设计四、游戏性音乐教育活动的设计(一)游戏性歌唱活动(一)游戏性歌唱活动1997年,美国音乐教育专家年,美国音乐教育专家john费尔拉班德来中费尔拉班德来中国讲学,提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱国讲学,提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。这一提示给
15、了我们很大的启发。学习方式。这一提示给了我们很大的启发。例:例:“池塘里的青蛙池塘里的青蛙”。就此,许多幼儿教师开始了各种以提高歌唱教学就此,许多幼儿教师开始了各种以提高歌唱教学游戏性为目的的研究。游戏性为目的的研究。大家好21四、游戏性音乐教育活动的设计四、游戏性音乐教育活动的设计所谓游戏性歌唱活动,就是指:如果幼儿在学习歌曲的过所谓游戏性歌唱活动,就是指:如果幼儿在学习歌曲的过程中能够有一些有趣的事情可以做,也就是说参与者做这程中能够有一些有趣的事情可以做,也就是说参与者做这些事的时候感觉到很好玩,那就是游戏些事的时候感觉到很好玩,那就是游戏玩唱歌曲!玩唱歌曲!想一想:我们已知的玩唱歌曲的
16、方法有哪些?想一想:我们已知的玩唱歌曲的方法有哪些?“张家爷爷的小花狗张家爷爷的小花狗”(丢字游戏)、(丢字游戏)、“头发肩膀膝盖脚头发肩膀膝盖脚”(唱与默唱交替、变化速度唱)、(唱与默唱交替、变化速度唱)、“三轮车三轮车”(无意义(无意义音节玩唱)、音节玩唱)、“划船与两只老虎划船与两只老虎”(姊妹歌)等等。(姊妹歌)等等。大家好22四、游戏性音乐教育活动的设计四、游戏性音乐教育活动的设计1、从开始处进入的游戏、从开始处进入的游戏丢手绢丢手绢在唱和玩的过程中自然学习在唱和玩的过程中自然学习这种方法一般是教师(或任何比其他人先学会的这种方法一般是教师(或任何比其他人先学会的人)边唱歌边带领大家
17、做简单的游戏动作。歌曲人)边唱歌边带领大家做简单的游戏动作。歌曲唱完后,某个或某些以某种方式与音乐的结束发唱完后,某个或某些以某种方式与音乐的结束发生关系的人需要被生关系的人需要被“罚罚”做一些特别的事情。做一些特别的事情。大家好231 1、从开始处进入的游戏、从开始处进入的游戏歌曲活动歌曲活动懒惰虫懒惰虫的设计就是借鉴了这种在玩的的设计就是借鉴了这种在玩的过程中顺带学习唱新歌的模式。另外,在会唱过程中顺带学习唱新歌的模式。另外,在会唱懒懒惰虫惰虫这首歌曲后,还可以变换其他演唱方式,如这首歌曲后,还可以变换其他演唱方式,如创编新歌词创编新歌词“粘粘虫粘粘虫”、“糊涂虫糊涂虫”等。等。歌曲活动歌
18、曲活动摸鸟窝摸鸟窝的设计借鉴了传统亲子游戏中的设计借鉴了传统亲子游戏中的身体部位指认、触摸和快速反应游戏的样式。的身体部位指认、触摸和快速反应游戏的样式。大家好242 2、从中间处插入的游戏、从中间处插入的游戏新授歌曲活动新授歌曲活动小老鼠打电话小老鼠打电话的设的设计,也借鉴了计,也借鉴了“点兵点将点兵点将”的游戏模的游戏模式。只不过在这一设计中,游戏是从式。只不过在这一设计中,游戏是从中间插进来的。中间插进来的。大家好253 3、在结束处插入的游戏、在结束处插入的游戏许多幼儿园教师已经比较熟悉的传统音乐游戏,真正许多幼儿园教师已经比较熟悉的传统音乐游戏,真正被看作游戏的部分都是在歌曲结束处插
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