高一物理必修一(摩擦力教学设计).doc
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1、第三节 摩擦力教学设计教学目标 (一)知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关,明确滑动摩擦力跟压力成正比。知道滑动摩擦因数会计算滑动摩擦力。3、知道静摩擦力概念及产生的条件,能够根据二力平衡计算静摩擦力的大小,会判决静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力。(二)过程与方法1.培养学生通过实验分析,概括总结物理规律的能力. 2.渗透物理研究的一般方法:提出问题猜想与假设实验探究合理外推分析论证得出结论总结规律实验验证. (三)情感、态度与价值观1.鼓励合作探究,促进合作学习,发扬团队精神.2.体验科学发现的乐趣,鼓励科学探究,增强学
2、生学以致用的意识和信心.教学重点 1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断.2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.3.静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念.教学难点 1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断.2.静摩擦力大小的简单计算. 教学方法实验探究法教具准备 多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾;玻璃板、毛刷(两个学生一组).身边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)教学过程一、引入新课实验导入:用手握住水杯。开始问学生水的受力情况,学生进而分析。水杯受两个力,重力和手对它的摩擦力。重力和摩擦力是平衡力。力的方向竖直向下,摩擦力和重力
3、大小相等,方向相反,所以在这个问题中摩擦力的方向竖直向上。复习初中内容, 引入新课。 二、新课教学(一)静摩擦力【实验探究】(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块,逐渐增大拉力,直到木块运动为止.观察在此过程中弹簧测力计的示数变化,并将实验数据填入表格中.(2)在木块上增加砝码,重复上述实验,将实验数据填入表中.多媒体投影表格(参考表格) 实验数据记录表实验次数木块的运动情况木块(或含砝码)的重力G/N弹簧测力计的示数F/N123。重点分析:相对运动趋势,及方向1定义:在相互接触的的俩物体间,如果有了相对运动趋势,在接触面上有阻碍相对运动趋势的力,这个力叫做静摩擦力。2产生条件.xk
4、b1.引导学生分析物块受力情况:通过刚才的探究过程,你认为两个物体间在什么情况下能够产生静摩擦力呢?引导学生得出概念:静摩擦力产生的条件: 物体接触,且接触面都粗糙。 两物体间有相互作用的弹力。 两物体接触面有相对运动趋势。3方向 探究静摩擦力的方向学生体验:将手用力压在桌面上往前推,但是手未动,感觉如何?分析探究:刚才实验过程中,木块受到了水平的拉力,物体的运动趋势方向向哪?静摩擦力的方向应该向哪?与运动趋势方向有什么关系?指导总结:静摩擦力的方向总是沿着接触面,与相对运动趋势相反。点拨难点:1、静摩擦力总沿着接触面,如果是曲面应该怎么理解呢?2、静摩擦力产生于相对静止又有相对运动趋势的物体
5、之间,怎么理解“趋势”呢?又怎么判断运动趋势的方向呢?3、受静摩擦力的物体一定是相对地静止么?相对静止是对地静止么?让学生举例说明。学以致用:出示课堂练习:画出物体受到的静摩擦力。(提问):力既有方向也有大小,那么静摩擦力的大小怎么样呢? 4大小导学过程:我们认识一个力一般是从它的产生,大小,方向,作用点以及遵循规律等方面去研究。那么静摩擦力大小呢?(让学生自主探究实验,来探究静摩擦力的大小。)实验演示:用弹簧秤拉一水平桌面上的木块,木块没有被拉动。实验分析:弹簧秤有示数,说明有拉力,而物块静止,根据二力平衡,物块在水平方向一定还受一个力,这个力就是我们这里要探究的静摩擦力。先让学生感知体验,
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