基因突变教学设计和教学反思.doc
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1、基因突变教学设计刘清华一、 教学目标设计1.通过图解分析,说出镰刀型细胞贫血症的病因。2.以镰刀型细胞贫血症为例说明基因突变的概念。3.通过小组讨论和资料分析,说明基因突变的原因和特征。4.理解基因突变的意义。二教材内容及重点、难点分析 本节课是遗传与进化第五章第一节的内容基因突变和基因重组,考虑到教学内容的关系,在教材处理上,用1课时的时间进行基因突变的教学。基因突变的教学重点应该包括三个方面的内容:基因突变的概念、基因突变的原因和基因突变的特点。这是基因突变的三个核心内容,因此我确定为教学重点。在教学内容上,还会涉及到基因突变的意义,而基因突变的意义会与生物进化联系起来,学生在理解起来比较
2、困难,因此我将教学难点确定为:基因突变的意义。三教学过程与分析教师组织和引导学生活动教学意图创设情境导入新课一母生九子 连母十个样引出变异的概念,提问引起生物性状改变的原因是什么?环境变化引起的变异为不可遗传的变异;基因变化引起的变异为可遗传变异。可遗传变异主要包括基因突变、基因重组、染色体变异,这就是第五章主要研究的内容。今天我们首先来学习基因突变。展示学习目标学生思考回答复习旧知识引入新课基因突变的实例镰刀型细胞贫血症基因突变的概念介绍镰刀型细胞贫血症的发现结合基因指导蛋白质的合成过程,小组合作探究谷氨酸被缬氨酸取代的根本原因。因为谷氨酸和缬氨酸的密码子都不止一种,所以有多种可能性,引导学
3、生分析哪一种或哪几种可能性最高。请学生交流讨论的结果推导有两种可能,密码子由GAA变成了GUA,或者由GAG便成了GUG.但是因为基因的特异性,所以只能是其中的一种情况。教师指出实际是由GAA变成了GUA.教师引导学生归纳出:镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因中碱基对的替换引起的。过渡:除了碱基对的替换能够改变基因结构外,还有什么方式也能够改变基因结构呢?教师引导学生小结基因突变的概念:DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。思考讨论:思考1:基因突变,是否一定会引起生物性状的改变?思考2:碱基对的缺失与替换相比哪一个对生物的影响更大?缺失一个碱基对和缺失两个、三个碱
4、基对生物的影响哪个更大?学生讨论并交流讨论结果学生根据图解归纳镰刀型细胞贫血症产生的根本原因学生总结基因突变的概念思考、讨论、回答通过比较正常红细胞和畸形红细胞,从而引出镰刀型细胞贫血症培养学生利用已学知识(基因控制蛋白质的合成)解决新问题的能力培养学生归纳总结和语言表达能力基因突变的原因和特点1.普遍性2、害多利少3.不定向性4.随机性5.低频性阅读课本81-82页内容,总结基因突变产生的原因和特点(举例说明)。将致癌因子和引起基因突变的因素联系起来。结合现实生活讲解引起基因突变的因素:介绍切尔诺贝利核电站核泄漏和日本原子弹爆炸的资料,介绍吸烟的危害,介绍亚硝酸和黄曲霉素。举例说明基因突变的
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