苏教版四年级语文《苹果里的五角星》教案.doc
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1、5 苹果里的五角星教材分析:这是一篇充满童真童趣的文章,课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。课文5个自然段,第一至四自然段可以分为一段,第五自然段为第二段,是理解的重点与难点所在。教学时重在抓住重点句“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”“什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”引导学生思考,从中受到启迪。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、教学重难点:体会文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教法学法:1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课,揭示课题。1、小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文,讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。2、出示课题:苹果里的五角星。
3、3、学生齐读课题。二、初读课文自读要求:1、 给课文个自然段写上序号。2、 自由轻声读课文。读准生字,读顺语句和课文。3、 读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想他们的意思。清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩 感触 魅力 图案鲜为人知 创造力4、学生自学,教师巡视,适时指导。5、检查自学情况三、细读课文,了解课文的主要内容1、说说你读懂了什么?2、学生自由讨论。第二课时一、提出问题1、教师揭题,引发学生思考:看到这个课题,你有什么疑问吗?2、师生梳理重点问题。预设问题:1、苹果里为什么会有五角星?苹果里的五角星是什么样子的?2、课文给我们什么启示?二、探究学习(一)自探:1、自探提示:自由阅读课文
4、,可以大声读,可以小声读,可以默读,注意读顺句子,读通课文。2、学生自读课文,划出不理解的词和句子。3、检查学生生字的掌握情况,帮助学生正音。注意“疏”是翘舌音;“案”是前鼻音;“秘”读m。4、指名读课文。提示生字的读音,注意长句的停顿。范读“差不多/每天都要跑来/向我/报告幼儿园的新闻这/鲜为人知的图案/竟有/那么大的魅力。这个秘密/不知从什么地方/传到/那男孩的幼儿园”(二)合探一:1、教师让学生拿出苹果,四人一组练习切。提醒学生不要一齐切,最好先切一个,观察观察再切第二个,再观察再切第三个、第四个2、请学生用尺子量一量自己切的苹果,绘制一张图谱,说明什么是拦腰切?怎样切才能发现苹果里的“
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