人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声三篇.doc

人教版四年级语文下册《一种中国孩子呼声》课件【三篇】
　　【篇一】人教版四年级语文下册《一种中国孩子呼声》课件

　　教学目：
　　1、学习课文，理解课文重要内容，体会作者所体现情感——渴望和平。
　　2、结合课文内容激发孩子们热爱和平情感。
　　3、学习课文生字词。
　　4、有感情地朗诵课文。
　　教学重点、难点：
　　1、理解课文重要内容，体会作者所体现情感——渴望和平。
　　2、激发孩子们热爱和平情感。
　　课前预习：
　　1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解词做上记号，后查字典做好解释。
　　2、雷利是说给谁听呼声？都说了些什么？
　　一、导入
　　1、同学们，我们生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福日子并不属于每一种孩子，由于世界上尚有不少地区还弥漫着战争硝烟。（引导学生结合目前形势发言。）
　　2、看到这些状况你们想说些什么呢？
　　3、有许多孩子也跟大家有相似语言，我们烈士儿子雷利就是其中一种，今天让我们一起来听听他呼声吧。（板书课题）
　　二、检查预习
　　1、抽读生字卡片。
　　2、辨字组词。
　　3、解释词语.意思。
　　4、请个别同学朗诵课文。
　　5、说说文章重要将了什么？
　　（这是一种中国孩子写给联合国秘书长加利信，信中呼出了自已心声：要和平，不要战争。）
　　三、再读课文，将课文提成两部分。
　　1、怀念为维和而牺牲父亲。
　　2、通过加利先生向全世界呼吁。
　　四、指导朗诵。
　　1、读出对父亲崇拜、怀念之情。
　　2、读出孩子心中强烈渴望。
　　五、小结
　　世界需要和平，让我们为世界和平出一份力吧！
　　【篇二】人教版四年级语文下册《一种中国孩子呼声》课件

　　一、课文简介
　　《一种中国孩子呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一种中国孩子写给联合国秘书长加利一封信。这封信首先体现了“我”和妈妈对加利先生问候和深深谢意，接着深情回忆“我”父亲出征前后情景，在悲哀中怀着自豪和崇拜并表达要向父亲学习，用生命捍卫和平。最终，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
　　本课意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平信念。
　　二、教学目
　　1．有感情地朗诵课文。
　　2．理解信重要内容，体会作者所体现诚挚情感。
　　3．能联络实际谈自已学习课文感受，树立热爱和平、维护和平信念。
　　三、教学重难点
　　通过对语言文字阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上共鸣，呼吁和平。
　　四、教学过程
　　（一）导入新课，激发爱好
　　1．导语。
　　在美国纽约联合国总部大堂内最显眼位置，挂着一副最古老口号：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子学生子夏说，联合国想告诉大家：但愿全天下人都可以和平相处，让战争远离我们。听完老师论述，你想说什么？
　　2．读课题，板书课题。
　　（二）初读课文，整体感知
　　1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深词是什么？和平。
　　2．我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。
　　3．这篇课文是雷利写个加利秘书长一封信，这封信讲了什么？
　　4．用笔勾画出给你留下印象最深语句或者段落，可以做一点批注。
　　提醒：勾画好同学再想想为何这个地方会给你留下深刻印象。
　　5．交流。
　　提醒：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言同学，仔细听，或许他说到了我们想说话，或许他说对我们有启发，使我们有话可说。
　　课件出示：我们如约捧着鲜花，接到却是父亲那覆盖着国旗遗体。鲜血染红了他征衣，腕上手表浸满了凝固血。
　　（1）生读，谈感受。
　　（2）看到“如约”一词，想到上一自然段哪个词？“相约”，读有关句子。
　　（3）引导学生边读边体会心情。
　　可是，父亲回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到却是──生接读：父亲那覆盖着国旗遗体。鲜血染红了他征衣，腕上手表浸满了凝固血。
　　读到这里，你心情怎样？原因是什么？
　　（4）生再读这几句话。
　　（5）老师听到了同学们悲哀，听出了同学们发自内心呼声，再读这段最终一句，让加利秘书长能听到雷利心声。
　　啊！我听见了，妈妈听见了，在场叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤是：和平！和平！和平！
　　（6）能将这句背下来吗？要想以最快速度背下来，先找找这句话有什么规律？
　　（7）目前我们把这句话放到这段文字里，用我们心去感受。
　　课件出示：武警战士把联合国维和战士灵柩渐渐地从飞机悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面男女老少。（配凄楚、哀婉背景音乐。）
　　请同学们看着大屏幕，前面文字照着读，背面文字我们背。
　　孩子们，蓝盔回来了，父亲回来了，可父亲是躺在灵柩里回来，看着大屏幕，读──目前这顶蓝盔回来了，但它是钉在父亲灵柩上回来。我们如约捧着鲜花，接到却是父亲那覆盖着国旗遗体。鲜血染红了他征衣，腕上手表浸满了凝固血。父亲嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤是：和平！和平！和平！
　　6．同学们，从你们深情朗诵里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
　　（1）孩子们，你们懂得父亲是个什么样人吗？
　　（2）这样父亲离开了我们，心情是怎样？请带着这样心情朗诵第五段──我父亲精通四国语言，是一位杰出经济学硕士，本来他应当为人类作出更大奉献，却被战争夺去了宝贵生命。他死是光荣，他是为和平而倒下，他倒在了维护世界和平圣坛上。今天，我要向父亲献上一束最美鲜花，由于他是保卫世界和平光荣战士。
　　（3）父亲倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没停止？6、7段。
　　（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？
　　（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。
　　（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重画面及记录伤亡数据。再读7段
　　（三）感受品味，升华情感
　　1．战争是残酷，战争让多少像雷利同样家庭妻离子散，战争又让多少原本美好家园毁于一旦。正是基于这样原因，雷利向当时联合国秘书长加利发出了呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
　　正是基于这样原因，联合国在总部大堂挂上了这幅口号──四海之内皆兄弟，目就是向全世界呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
　　正是基于这样原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平人们，都应当深深地发出我们呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
　　2．二十一世纪已经来到，可是战争丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。
　　（四）总结全文，拓展延伸
　　孩子们，我们千言万语化作一句话──要和平不要战争！
　　相信全世界都能听到我们呼声！也相信我们世界会由此变得愈加美好，最终，送给大家一段音乐《让世界充斥爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好明天吧！
　　五、教学反思
　　本篇课文教学充足运用多媒体手段，通过感情朗诵`方式，激发学生学习热情，使学生一直处在一种积极参与学习状态中。
　　首先运用合适导语，给学生发明“四海之内皆兄弟”友好气氛，伴着老师动情演说，让学生进入学习情境之中，为下一步学习创设良好气氛。
　　另一方面，重视以读代讲，读中感悟方式。如文章重点部分，作者对父亲深切怀念，对和平渴望，采用以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力语言文字。通过师生互背，学生感情诵读等方式来领悟人物思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过多种方式读体会文中所蕴含思想感情，对文章最终发出呼吁部分，老师做了精心设计，通过三次呼吁，引导学生在激情齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争境界。
　　拓展延伸部分，让学生将自已感受诉之于笔端，开拓了学生思维空间，通过笔纸交流，培养学生从不一样角度去认识事物，理解问题，处理问题能力，重视了语文思想性，同步也重视了对学生发散思维训练。
　　总之，本课教学在有限时间里，有效地把控教学节奏。整个教学过程充斥友好、融洽、平等、互动气氛，学生参与也更积极积极了。　　【篇三】人教版四年级语文下册《一种中国孩子呼声》课件

　　1、理解信重要内容，体会作者体现诚挚情感，树立热爱和平、维护和平信念。
　　2、理解课文中含义深刻句子含义。
　　3、有感情地朗诵课文。
　　重点难点：理解信中我呼吁，体会我对父亲深切怀念、对和平无比渴望是本文教学重点。认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争硝烟，罪恶子弹还威胁着娇嫩和平之花，树立维护和平观念是本文教学难点。
　　教学过程：
　　一、整体感知入情
　　齐读课题，通过上节课学习，还记得这个中国孩子是谁吗？他呼声是什么？他为何会发出这样呼声？板书：救救孩子们，要和平不要战争！
　　出示：维和部队图片
　　师：是啊，雷利父亲是个光荣维和战士，却在维和行动中壮烈牺牲，因此受到联合国秘书长加利先生高度评价，赞扬他是一位卓越观测员，在行动中体现了人道与公正素质。对此，雷利给加利写了一封信体现谢意，在信中，他还体现了什么情感？请大家迅速读课文。
　　二、创设情境升情
　　根据学生回答，提问：从哪些地方你感受到了他失去父亲很悲哀？对战争很憎恶？对和平很渴望？画出有关词句，并把你感受批注在书旁。
　　1、怀念父亲，感悟悲哀之情。
　　预设：
　　学生谈到两年多来一定送你一顶蓝盔，学生抓重点词语散谈。教师引导学生重点抓住一定感受，在父亲走后日子里，雷利在想什么？（期待父亲带着蓝盔凯旋回国）出示：蓝盔图片
　　学生谈到目前这顶蓝盔回来了凝固血。学生抓重点词语散谈。
　　师：不过目前这顶蓝盔回来了，父亲却以一种特殊方式实现了他诺言。出示：机场图片背景音乐
　　指名：说说你此时感受？读出你此时心情吧。板书：缅怀父亲悲哀不已指读、齐读
　　出示：灵柩图
　　师：望着父亲身上那鲜血染红征衣和浸满凝固血手表，雷利仿佛看到了什么？（战争场面）
　　望着父亲张开嘴，雷利仿佛听到了什么？（和平呼声）出示文字：和平！妈妈呢？出示文字：变大和平！在场叔叔阿姨听到了？再出示文字：变大和平！你们听到了吗？让我们读读：和平！和平！和平！
　　出示文字：鲜血染红了和平！和平！和平！
　　谁乐意完整地读读这部分？
　　2、缅怀父亲，感悟憎恨之情。
　　父亲死带给雷利仅仅是悲哀吗？谁能接着谈。
　　预设：
　　学生谈我父亲宝贵生命。教师引导学生感悟对战争憎恨之情。学生谈他死光荣战士。教师引导学生感悟出自豪之情。
　　假如你是雷利，你想用怎样语气向加利简介自已父亲？指读第四自然段。随机板书：憎恨战争自豪无比
　　师生问读，师：我憎恨战争残酷，由于（生读：我父亲宝贵生命。）师：然而，我又为父亲感到自豪，由于（生读：他死光荣战士。）
　　3、呼唤和平，感悟渴盼之情。
　　师：父亲牺牲带给雷利不光是悲哀，尚有对战争憎恨，因此他发出了这样呼声（指板书：救救孩子们，要和平不要战争！）他呼声仅仅为自已失去父亲而呼吗？谁能接着谈。板书：战火连连
　　预设：
　　学生抓重点词语散谈对五、六自然段理解。从中不难懂得是，世界上尚有许多地方不安宁，师追问：你怎么懂得，能结合你课前资料及你听到、看到说说吗？
　　学生不好理解是娇嫩和平之花。教师引导：一说到花，你们会想到什么？（漂亮）在雷利心中，把和平就比作花，你能从中读懂什么？（向往和平）板书：渴望和平
　　不过，这朵漂亮和平之花却不能长期开放，由于它时常受到罪恶子弹威胁，请同学们跟随老师看一组资料。出示文字：从1945年至今，在64年23360天时间里，全世界没有战争日子只有26天。
　　看到这些数字，你有什么新感受？（先让学生谈，老师接）我们怎能不像父亲那样热爱和平、保卫和平呢？再读这段（男生读51年前，女生读51年后，全班齐读背面这段）
　　师：几种数字已经能让我们感到战争无处不在。那再让我们看看这些图片，看看战争给人类带来是什么。
　　配乐播放战争图片集。
　　师：此时此刻，你在想些什么？把你感受化作对课文深情诵读吧。出示文字片：救救孩子们爱人类家园。（指一两人读）
　　预设：
　　假如学生三个为了读得不好，师指导：雷丽呼声不仅为自已，还为了谁？怎么读出他情感？
　　假如学生敲响丧钟那部分读得不好，师指导：这句话你怎么理解？（学生谈）把你感受读出来。板书：渴盼
　　师：看来，雷丽心声你们读懂了，这仅仅是雷利呼声吗？那就让我们这些已经步入二十一世纪人们，为世界和平再来呼吁：（齐读：救救孩子们爱人类家园。）
　　三、读写结合表情
　　课文读到这，你有心愿要说吗？那就写在和平鸽身上吧。出示：为了_______，为了__________，为了___________。（学生写）
　　交流，贴心愿鸽子。
　　四、总结全文抒情
　　你们和雷利同样，不光只想到自已，还想到了全人类、全世界。你们心声所有人都听得到，那就让我们再来呼唤和平吧。师：救救孩子们（出示文字：要和平不要战争！）生：要和平不要战争！
　　板书设计：
　　一种中国孩子呼声
　　救救孩子们，要和平不要战争！
　　悲哀不已
　　缅怀父亲
　　自豪无比
　　憎恨战争
　　战火连连
　　渴盼和平