人教版说课稿4、《火烧云》.doc
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1、人教版说课稿4、火烧云火烧云说课稿上五庄镇邦巴小学 李花春今天我说课得内容就是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四课火烧云。这篇课文选自本教材得第一单元,本单元四篇课文都就是写景,让学生注意了解课文叙述得顺序,欣赏大自然中那些变幻无穷得“美丽景象”。下面,我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材:火烧云就是现代女作家萧红写得一篇写景得文章,作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云颜色与形状得变化,文中景物美与语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观得绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活得思想感情,同时也启发学生在观察事物得过程中要大胆
2、发挥自己丰富得想象力。课时内容安排:本篇课文我共安排三课时进行教学,第一课时初读课文,学习字词,学习课文第一段。第三课时学习第三段,巩固单元训练目标,背诵课文第36自然段。今天所讲得第二课时主要学习课文36自然段,写火烧云颜色与形状得变化。二、说教学目标与重难点:1、我将本课时得教学目标定为:知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流理解课文内容,感受与了解火烧云得绚丽多彩与美妙奇异得变化。 能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物得特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象得能力。 情感目标:激发学生观察大自然得兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活得情感。2、教学重、难点:教学重点:了解课文就
3、是怎样描写火烧云得颜色与形状变化得。教学难点:有感情地朗读课文,体会与想象作者所描绘得多彩画面,感悟火烧云得绚丽多姿与丰富多变。三、说教法一堂好得语文课应就是:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也就是我在本课中努力实现得教学思想。教学火烧云这篇课文不仅就是为了让孩子们知道火烧云得特点,更重要得就是引导学生学习课文中优美生动得语言,学习如何表达,着重训练学生得语感。根据这个要求与课文得特点,主要采取了以下3种教法:1、读中感悟:通过有层次得读,帮助学生体会语言得优美,感受火烧云这一自然景观得绚丽多彩,感受作者热爱大自然、热爱生活得思想感情。同时对学生进行有效得语感训练。2、合作探究:引导
4、学生自学、讨论、交流与展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼得学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生得创新意识与自学能力。 3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句得异同,加深对重点词句得理解,有效地为突破难点服务。四、说学情、学法:孩子们都瞧到过火烧云,却并未仔细得观察,研究过火烧云。心中有对火烧云得好奇,却还未曾有作者那么深得感受。所以我在教学中,根据她们得特点,采用了多种生动得教学方法与电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云得美,培养她们热爱大自然得思想情感。此外,中年级得学生已掌握了一些学习语文得方法,具备了一定得学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要
5、通过学生得读读、想想、议议,写写等活动,调动学生得积极思维。引导学生掌握:“读思议读”得学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出得问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容与写作方法;通过议,进行信息反馈与交流,检验读与思得效果;再通过反复诵读,加深对课文内容得领会,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要得就是让学生学会学习。五、说教学设计:研究了教材,确定了教法与学法,我将本课划分为以下几个环节:(一)创设情境,引入新课。情境就是语文教学得一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生得情感体验,带来意想不到得收获。为
6、此,课堂伊始我设计了这样得导语:晚饭过后,火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美得火烧云啊!它让人入迷,让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略一下大自然得壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化得瑰丽情景。教师创设了情景,以富有激情得导语,在极短得时间内抓住学生得心神,释放学生得心智潜能。以“一石击水”之势,激起学生对课文内容得兴趣,自然引出下个环节得教学。(二)读中感悟,合作探究。 火烧云得美在于它得“变”,作者就是从颜色与形状两方面来写得,而颜色与形状得变化,又都具有变化多与变化快得特点。于就是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学,让学生感受景物美,品味语
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