语文期末复习经验交流.doc
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1、语文期末复习经验交流 冯 燕临近期末,新课内容已经结束,但如何为整学期的教学成果划上一个圆满的句号,则需要教师合理、有效的复习计划,这样才能达到巩固、提升的效果。下面想简单谈谈自己对语文学科期末复习的几点看法。 一、抓住复习课要点,更新观念 复习阶段,学生往往对复习生厌,究其原因,一是复习内容机械重复,无法激发学生浓厚的学习兴趣:如为了巩固知识强化记忆,反复让学生抄写、背诵、听写等等,大量的抄写作业让学生苦不堪言;二是形式单调,复习课不外乎是听写,背诵,教师一言堂累得口干舌燥,学生听得迷迷糊糊晕头转向。那么如何让学生爱上复习课,从而实现有效课堂呢?学生的所学的知识遗忘后,留下的只是模糊的痕迹,
2、这就需要适时“温故而知新,”温故不是旧戏重演,而要有新意,要能抓住复习的要点,即所选的题材要新,课堂结构要新,学生的思维角度要新,避免学生产生枯燥感。在复习课上要从“新”字上入手,让学生在每一节复习课中有新的收获。 二、发挥合作学习的作用,调动学生的积极性 复习课上,每一节课的教学目标都要做到教师学生都明确。高效课堂模式中的出示目标环节,在复习课中尤为重要,学生对复习的内容,要达到的目标心中有数后才会采取相应的措施,整个复习过程都围绕目标进行,避免随意性和盲目性。而学习形式则大可以让学生自主选择,每个人的学习方法各不相同,有人善于自主的复习,有人善于合作学习 。老师要善于创设环境,鼓励合作学习
3、,培养协作精神。对于那些有一定难度的知识,要让学生在小组合作中质疑,探究,寻求答案。同学间的探讨可能给学生留下更深刻的印象。复习效果更佳。由于每个人对知识掌握的程度不一,老师要从一言堂中解放出来,真正让学生实现按需分配。这时候只需教师进行宏观调控,在合作学习体现学生的主体地位。课堂检测环节则是调动学生积极性的法宝,让学生在挑战中体验成功的喜悦。 三、关注学生差异,分层确定复习内容 由于个体的差异,班中近70名学生对所学知识的掌握和遗忘是不尽相同的,教师选练习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象,有要考虑到个别现象,因此,选择复习题时一是要精,要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发
4、性讲究思维价值的习题,二是要有的放矢的进行查漏补缺,切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要分类要求,对中等生,重在分析指导,通过复习作业使其弥补知识缺漏,掌握学习方法,从而能够举一反三,触类旁通,实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生,可推荐一些有一定难度的阅读题,培养学生的创新意识,扩大视野,丰富知识,进一步提高自学能力,从而达到通过复习培优补差的目的。 四、有序整理,注重知识的互融性 “ 读书时,书越读越厚,复习时,书越读越薄。”新授时,教师为了落实教学目标,要通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个击破,学生则通过听课、做作业等手段,学到知识,学会学
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