儿童社会性发展与教育1-40-(34).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第三节家庭中儿童的社会化过程,人类大部分能够用以帮助生存的技能，都是在社会环境影响下获得的。是儿童自身的生物因素和社会因素共同发生作用的结果。,一、儿童社会化过程的几种理论模型（一）先天形成说,儿童发展所能达到的最高水平是由遗传因素决定的，父母及其他抚养者所起的作用非常有限，只能延缓或加速儿童发展到这个水平的时间。,（二）后天塑造说,儿童在出生时个体间在个性、能力等方面并不存在差异，儿童的发展是其抚养者对儿童加以系统改造的结果。因而成人与儿童间的交往应以父母为中心，儿童是被动的，社会环境对儿童的发展起着决定作用。,（三）冲突模型,儿童从一出生就不是被动地接受外界影响，而是有自己的欲望和需求，并在这种欲望的推动下，选择自己特定的行为方式。但是儿童的愿望与父母乃至社会的期望往往不一致，或存在冲突。因此，抚养者的任务就是帮助孩子发展抑制其原始冲动的能力，培养孩子发展社会可以接受的行为。,（四）互动模型,儿童是在与其社会环境的积极的相互作用中获得发展的。社会环境与儿童之间存在双向影响。对家庭环境与儿童发展的关系问题的考察，必须既要考虑到儿童的社会生活环境的特点，又要对儿童自身方面的因素进行分析。,小结,先天形成说,后天塑造说,冲突模型,互动模型,二、认知社会化,儿童与成人的社会交往为儿童的认知发展提供了基础。成人可以为儿童提供更高的发展要求，能够敏感地觉察孩子的需求，及时做出反应或停止帮助，有力的促进儿童的进一步发展。这些都要根据儿童的“最近发展区”来确定。,“最近发展区”是一个区域，它的下限是儿童在没有成人的帮助下，能够独立完成的水平；它的上限是儿童在成人的帮助下，能够达到的水平。,父母根据儿童的“最近发展区”，来设置恰当的发展任务，能够帮助儿童形成新的认知能力。,有,研究发现，父母在活动中的参与水平，会影响儿童注意的保持。父母的中等参与，会使孩子的注意保持时间比较长；而父母的参与过多，就会使儿童注意保持时间比较短。说明成人与儿童间的交往会影响到儿童的认知发展。但是这种交往，不在于使儿童形成新的类型的认知能力，而在于加快儿童形成新的认知能力的速度。,三、情感社会化,父母主要通过亲子交往塑造和指导儿童，使其形成抚养者或其所处的社会文化背景所期望的情感表现形式。,儿童情感过程会受到社会文化，儿童亲子交往的特点，儿童的年龄、气质特点等因素的制约。比如情感表达的方式会因社会的不同而有所差异。,四、亲子关系影响儿童社会化的机制（一）态度转变,态度转变指父母通过种种方法改变儿童的态度，使儿童接受内化行为规范的过程。,父母用来改变儿童态度的方法主要有：使用权利、爱的回收、信息内化等。,1、使用权力,一种运用强制性的压力手段迫使儿童接受行为规则的方法；,这种方法不一定能导致行为规则的内化，不会使儿童的态度实现长期、可靠的转变，容易出现反面的效果。,2、爱的回收,主要指父母对儿童表示失望、不理睬或鼓励儿童等。这种心理的惩罚形式使儿童感受到一种对自身安全的威胁和焦虑感，迫使儿童就范，从而达到约束儿童的目的。,主要引起外在行为的变化，不能让规范内化为态度，还可能导致亲子关系的破裂。,不同教养方式的父母，实施的效果会有不同。,3、信息内化,又叫引导，是父母通过信息的传递使儿童长期、有效地接受或内化社会规范或行为规则的一种方法。,运用信息内化最重要的是引导儿童注意乃至理解父母传递的行为标准。但是对于不同年龄的孩子，引导的内容应该有所区别。,信息内化还受两个因素的影响：儿童的认知能力，要让儿童理解信息；儿童的情绪状态，让孩子感受到适当的压力，产生最大的激活状态，更有利于内化岁传递的信息。,（二）模仿,模仿父母行为是儿童社会性发展的重要途径之一。儿童可能希望通过模仿父母来获得父母对自己的感情，从而免于对自己的惩罚；也可能希望通过模仿父母的行为来控制周围的环境。,（三）认同作用,认同发生的首要条件是儿童对榜样感到钦佩，这种情感导致儿童想拥有榜样的行为和情感表现的特征。因为儿童认为，只要自己具备这些特征，同样会受到别人的钦佩，儿童于是才模仿榜样的思想和行为，并再认同过程中得到强化。,（四）归因方式,儿童的归因方式决定其对成功的期望，这种期望又影响儿童对未来行为目标的选择及其努力程度。,父母教养方式影响儿童归因方式的发展。权威型教养方式有利于儿童形成功能良好的归因方式，非权威型父母往往导致儿童形成功能不良的归因方式。,