加强校本研修实效-促进教师专业发展2课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心静 神定 灵慧,教师专业化,一、教师为什么要专业化？,二、什么是教师专业化？,三、教师如何专业化？,北京教育综合改革基础教育关键词,小学,慢,初中,宽,高中,活,中小学校长专业标准六,项专业职责,（2013、,2015,）,一、规划学校发展,二、营造育人文化,三、领导课程教学,四、引领教师成长,五、优化内部管理,六、调适外部环境,学校的关键词,课程改革,队伍建设,内涵发展,品,质提,升,文化创建,特色发展,一、学校简介,房山三中建于,1992,年，由四所薄弱初中校合并而成，地处城乡结合部，现为城关发展新区，学校的现实发展使命,从农村教育走向城市教育。,（一）办学思路,办学理念：,文化立人 共同发展,育人目标：,品学兼优 艺体健长,办学目标：坚持,内涵发展,创办优质初中,学校校训：,立德修身 学行天下,行动准则：把小事做好 把人字写大,一、教师为什么要专业化？,“有好的教师才有好的教育”,习近平总书记提出“四有”好教师,（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）,“学校发展始于教师”,房山区,教师工作现状分析,我校教师居住在城镇,，工作圈、生活圈和交际圈相对较小，信息获取的渠道也有限，但与,市里,教师比较各有优势和劣势。,优势：,第一，教师社会活动较少，干扰少，精力比较充沛。,第二，教师实行全员坐班，搞一些校本培训、校本教研容易组织，相对也很方便。,第三，和学生接触较多，更容易走进学生，更便于充分了解学生。,第四，对学生的家长情况和家庭状况较熟悉，便于家访和家长沟通。,劣势,第一，专业化意识不强，缺乏职业生涯规划设计。,第二，教育科研意识和能力较弱，很少进行课题研究。,第三，与名师教研交流的机会较少。,第四，参与高质量、高规格的教研活动较少。,发展目标:,打造一支,具有,专业自觉,意识的,学习型、反思型、专业型,的教师队伍,发展措施：,加强校本研修实效,促进教师专业发展,二、什么是教师专业化？,中学,教师专业,标准(2012、2、10),三个维度：,专业,理念与师德,、专业知识,、,专业能,力,十四个领域,63条基本要求,二、什么是教师专业化？,专业,理念与师德,（一）职业理解与认识,（二）对学生的态度与行为,（三）教育教学的态度与行为,（四）个人修养与行为,二、什么是教师专业化？,专业知识,（五）教育知识,（六）学科知识,（七）学科教学知识,（八）通识性知识,二、什么是教师专业化？,专业能,力,（九）教学设计,（十）教学实施,（十一）班级管理与教育活动,（十二）教育教学评价,（十三）沟通与合作,（十四）反思与发展,二、什么是教师专业化？,包括“专业精神、专业知识和专业技能”,专业精神,-,专业理想、专业情操和专业自我。“专业精神”强调的是“,愿不愿,”,。,专业知识,-,本体性知识、条件性知识和实践性知识.“专业知识”强调的是“,会不会,”,。,专业技能,-,教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。“专业技能”强调的是,“,能不能,”,。,三、教师如何专业化？,加强校本研修实效,促进教师专业发展,校本研修,校本研修,-对校本培训、校本教研、校本科研这三个概,念的整合和发展,研修内容,-学校和教师面临的实际问题,研修目的,-以改进教育教学实践（主要是课堂教学改,进）、提高教师教育教学智慧、促进教师专,业化成长、进而,成就,学生,、,发展学校,。,研修本质,-一种集工作、学习和研究三位一体的教师活,动和学习的行为。,实施措施,一个聚焦 五项策略,一个聚焦-,聚焦课堂、,提升,有效,五,项,策略,制订教师职业生涯发展规划,制订阅读,反思制度,开展校本研修,课题研究拉动,定期讲座交流,（一）一个聚焦，,就是指聚焦课堂、提升有效,。,对课堂的再认识：六大功能,一是，学校的管理核心是对课堂的管理,二是，课堂是一个学校管理水平的折射点,三是，课堂既是育人也是提高学业成绩的主渠道,四是，课堂是教师专业技能提升的主阵地,五是，课堂是学生个性展示的主舞台,六是，课堂质量的高低决定师生生存质量的高低,基础教育改革最终在课堂,课堂是撬动学校发展的支点,探索实践推行“五步三感”课堂教学模式。,“三感”：指温度感、生命感、价值感,1,、学生在课堂上能做到不焦虑、不恐惧、不孤独、不自卑，师生间互相尊重、欣赏和激励，这样有温暖的课堂才能称得上有温度感的课堂。,2,、让知识生成能力并涵养品格，有血有肉有灵魂的课堂才能称得上有生命感的课堂。,3,、有价值感的课堂是让学生的内心追求有所遵循，给学生一生受用的价值观，让优秀的品格在他们的性格与灵魂中扎根。,（一）一个聚焦，,就是指聚焦课堂、提升有效,。,（一）一个聚焦，,就是指聚焦课堂、提升有效,课堂教学要求,设计要“精”,教学目标具体,教学结构完整,教学方法科学,教学活动合理,上课要“实”,目标落实,方法朴实,互动真实,三题要“选”,教师先做,三题再选,布置分层,辅导要“深”,深入学生，沟通融洽,解答深刻，触类旁通,影响深远，激励一生,反思要“恒”,及时反思,改进实践,持之以恒,（一）一个聚焦，,就是指聚焦课堂、提升有效,（一）,聚焦课堂、提升有效,学校,开展,“,做课、听课、评课、改课,”常规,活动。,打开教室的门要做课；迈开自己的腿常听课；,张开自己的嘴会说课；动起自己的手能改课。,学校制定“1+1+15”听课制度。,区、校开展“学习课标、研究教材、优化教法”活动,（二）五项策略,生涯规划：成功人生的起点！,2007,年,12,月,23,日,北京教育学院校长研修学院,汤丰林博士为我校教师职业生涯规划讲座,1、制定教师职业生涯规划,强化教师内在发展,专业精神（难）,心中有榜样 手头有专家 同行有朋友,每个教研组和每位教师都要制定五年（2011-2015）发展规划。,一颗专业化的种子-“我是谁？我要到哪里？,我现在在哪里？,我,如何,到达那里？”,案例,。,2、制定阅读反思制度,制定阅读制度，,规范阅读行为，,摘录阅读感动，,书写阅读感言，,提升生活品位，,净化精神家园，,创建书香校园。,2、制定阅读反思制度,教师成长等于“经验+反思”,为了让教师强化反思、积累经验、改进实践,学校制定了“日小结、周反思、月诊断”手册,热爱阅读 善于反思,从无意阅读走向有意阅读,从阅读走向悦读,从阅读走向阅己,从阅己走向悦己,从悦己走向,越,己,热爱阅读 善于反思,人生自信源于优质阅读,酒香 茶香 不如书香,天好 地好 弗如人好,.,读书节活动总结,（三）开展校本研修,1,、,抓实“周五一小时”校本教研制度。,学校固定每周五下午第四节课顺延一小时。,推进教研组,“,做课、听课、评课、改课,”,活动的深入开展。,校本教研有效开展有三个支点：,个人反思（职业规划、课后反思）、,同伴互助（集体备课、课例研究）、,专家,引领（骨干帮扶、专（课）题讲座）。,直面教学实践的问题，成果就是针对问题拿出解决问题的招术，进而提升教师专业化的技能，提升教师的教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。,校本教研的三个支点,校本教研,个人反思,同伴互助,课,后,反,思,专题讲座,骨,干,示,范,职,业,规,划,集,体,备,课,课,例,研,究,专家引领,3,、开展校本研修,（,2,）坚持集体备课。,坚持协作组集体备课制度。采取集体备课和个人备课相结合的方式；发挥骨干教师的作用；凝聚集体的智慧和优势，提高效率，减少重复劳动，教研组长要建设本组电子教案集。,3,、开展校本研修,(,3,),同课异构-校本研修新航路,价值取向：取长补短（理性欣赏、客观分析）,共同提高（自我扬弃、实践探索）,基本原则：课前背靠背、课后深入研讨,优缺分析：“同唱一首歌”有共同关注点，研讨易深入；学情了解不够，师生互动不够深度默切，可做研究课不宜做示范课。,3,、开展校本研修,3,、开展校本研修,(,3,),同课异构-校本研修新航路,市区骨干手拉手，共建有效新课堂,（2012、11、21),采取“1+1+5”模式,活动目的：重在过程、旨在提高,北京教育学院组织市级骨干送课下乡,3,、开展校本研修,(,4,)教学基本功比赛。,基本功比赛是强化训练教师教学技能、迅速提升专业水平的有效方法。以课堂教学评价标准为蓝本、以提高专业技能为主要内容加强基本功训练。采取“全员参与、重点突出、微格为主、有效改进”为原则的以赛代训的方式提升教师专业化水平。,3,、开展校本研修,（5）班级教研-教师评学,学生学习力：智力、体力、努力、毅力、效力,研究内容：学习目标、学习态度、学习习惯、,学习方法、学习效果,学习习惯：上课专心听，作业及时做，有错及时改，,疑难及时问，课本反复读。,学习方法：三先三后（先预习后听课、先复习后做题、有问题先独立思考后请教他人、及时小结）,研究成果：,找准增分项、增分科、增分点、增分招,4,、课题研究拉动,搞好每学年度论文年会；校兴科研，科研校兴。,遵循“真问题、小课题、短周期”原则。,科学教育需要教育科学，学校只有上了教育科研的轨道，才能谈科学教育，才能使教师由教书匠向教育家转变。,5,、定期讲座交流,通过教师调研分析，根据,远郊中学实际,，促进教师专业化成长较为有效的校本管理策略选择中，教师最渴望学校安排专家讲座。由此可见，学校要建立定期讲座、论坛制度，开展有效的交流。例如专家讲座、骨干教师论坛、青年教师展示、老教师座谈等丰富多彩的内容，倡导并提供一种探求真理的争鸣声和展示个人成果舞台,，来促进教师专业化成长。,北师大马健生教授的讲座,有效教学与教育学的支撑,教育学原理：有原则无细则,如何理解因材施教？古代教学：个体,现代教学：班级,教学组织形式：秧田式-日常品,会议式-调味品,北师大卢咏莉教授的讲座,有效教学与心理学的支撑,课堂教学是什么？是师生生命共同经历的过程；是实现教育理解和形成教育观念非常重要的圣地。,什么是一节好课？“思考”-思考了多少，思考的深度。,如何运用心理学原理：罗森塔尔效应；学生最近发展区；记忆遗忘规律；注意的分配；学习的迁移；情绪ABC等等。,北京教育学院李春山教授的讲座,季苹教授影响有效教学的四道坎,季苹教授影响有效教学的四道坎,第一道坎：不明白学科的意义和性质,第二道坎：知识的抽象性与学生生活脱节,第三道坎：日常概念与科学概念的“干扰”,第四道坎：真假知识结构,5,、定期讲座交流,教研组长论坛,破解教研组长：,教的能手、研的行手、,组的高手、长的好手。,北京教育学院 顿继安教授 点评指导,5,、定期讲座交流,班主任论坛,5,、定期讲座交流,班主任论坛：,当班主任图什么？,精神酬劳、自己发展,北京教育学院 张红教授 点评指导,教师专业,发展,既是一个目标，更是一个过程；既是一种信念，更是一种拼搏；既是一种,付出,，更是一种,收获,；既是一种实践，更是一种探索,有效工作 幸福生活,保持生活简单 学会热爱工作,培养健康嗜好 说话令人愉悦,适度亲近自然 懂得知足感恩,谢谢！,敬请批评指正,!,