文言文《孙权劝学》对比阅读.doc
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1、孙权劝学对比阅读(一)【甲】孙权劝学【乙】晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!” 秉烛夜读【注】安:哪里。疑问代词。戏:取笑。安敢:怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎:与摸黑行走相比,那一个(更好)呢?昧:黑暗。1. 解释加点词。(1)士别三日,即更刮目相待 (2) 及鲁肃过寻阳(3) 恐已暮矣 (4) 盲臣安敢戏其君乎 ?2.翻译句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)少而好学,如日出之阳。3
2、.晋平公担心学不好的理由是 。吕蒙不愿学的理由是 。(每个所填不超过5个字)4.划分节奏:(3处) 壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。5.两文都是谈学习,共涉及四个人,读完后你得到什么启发? (二)【甲】孙权劝学【乙】邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。” 师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵孝经论语。1.解释加点词。(1)但当涉猎 (2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)邴原少孤 (4)欲书可耳2.翻译句子。(1)卿言多务,
3、孰若孤 ? 孤常读书,自以为大有所益。(2)童子苟有志,吾徒相教,不求资也。3. 甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重 。乙文侧重 。4. 划分节奏:(2处)童子苟有志吾徒相教不求资也。(三)【甲】孙权劝学【乙】濮州刺史庞相寿坐贪财解任,自陈尝在秦王幕府。上怜之,欲听还旧任。魏征谏曰:“秦王左右,中外甚多,恐人人皆恃恩私,是使为善者惧。”上欣然纳之,谓相寿曰:“我昔为秦王,乃一府之主;今居大位,乃四海之主,不得独私故人。大臣所执如是,朕何敢违!”赐帛遣之。相寿流涕而去。1.解释加点词。 (1)但当涉猎 (2)非复吴下阿蒙 (3)是使为善者惧。 (4)相寿流涕而去2.翻译句子。(1)士别三日,即
4、更刮目相待,大兄何见事之晚乎!(2)今居大位,乃四海之主,不得独私故人。3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行?能反映这种品行的历史故事还有不少,试举一例。4.联系实际,谈谈从故事中得到的启示。(四)【甲】孙权劝学【乙】傅永字修期,清河人也。幼随叔父洪仲入魏,寻复南奔。有气干,拳勇过人,能手执鞍桥,倒立驰骋。年二十余,有友人与之书而不能答,请洪仲,洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。为崔道固城局参军,与道固俱降,入为平齐百姓。帝每叹曰:“上马能击贼下马能做露布唯傅修期耳。”1. 解释加点的词。(1)卿言多务,孰若孤 (2)大兄何见事之晚乎(3)寻复南奔 (4)涉猎经史,兼有才干
5、2. 翻译句子。(1)蒙辞以军中多务。 (2)有友人与之书而不能答。3. 划分节奏:(2处)上马能击贼下马能做露布唯傅修期耳。4. 傅永为什么能够“发愤读书”?5. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?(五) 甲 孙权劝学乙回年二十九,发尽白,蚤死。孔子哭之恸,曰:“自吾有回,门人益亲。”鲁哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过。不幸短命死矣,今也则亡。” -颜回好学注:回:颜回,又称颜渊,是孔子的弟子。蚤:同“早”。恸:哀痛之至。贰:重复。亡:同“无”。1.解释下列句中加点的词语。(2分)孤岂欲卿治经为博士邪! 即更刮目相待 门人益亲 不迁怒,不贰过。2.将下列句
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