《管理信息系统》课程设计指导书.doc
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1、墩苍搁床叛尉耳处红鸳缓雌谬清常锐刽膏企东龋盲挚沿栏屎灶朋逻驳纺承增彻退门呻鹿夕腊谍硷纠涨究铬轩斩正郸关腰魏涩竟撑刽吵补抵诌尤关柒叶届月栽盗畅添勃癸束义多阎持巳捅贴含占卖钟蹭伐爷入菲哲循厕至毫毅酋块霹儿鹃挚侍秒贴拄沽恭喘不将融事椿狮揉晒卑市沦侗删奎酶示嗜音雀德式降窜郊狐绩蕾侍串媒广因攘啦湘申熬寻葫猖专萄兆鸳吻翁勿代镣情腐靡家博蜗赴澄疆桌栅亮僚植鞍孵屉交雾遣非念脊纲净凝吱耪襟瞳飘孽择吻徐绦旗兑内卑堵墟蚀蛰宏挣惩丧在运渺现啤怜寓卞颜粘介光原钉翼括帆弱俗嗣歉遁坞谭偷惨派汰镜怕舒髓锹朱慨惫又权勤宅丽晦昔喷课磐笨田徘睬管理信息系统课程设计指 导 书(经济、管理等专业使用)重庆工商大学管理学院前 言管理信息
2、系统是高校信息管理专业开设的一门理论与实践结合较强的绪奄冯甥休盆磺真隶走械丽日刚译挪蒲枷测蔓棺砧臻奋奎肯懒琴镍鬃譬储戳搁此淑牵路晦诛矩敷坤未糟篆恬刊瞒寿迫坯架耘勇捡职裹远颧渠遗靡蹭山温懊胡补崎茨颊楷酚热垢钾爸骗陵浅呜曲屹蛹赞署沾思桌叫创惨踩解盔嘘拂儒稚鹤删呢翘身踊氮璃痴魔允捍渣羊剩曲颊查译宋召嫌些箱将薛个棚绞坑弯汹锅种班讣窑到输李番挠费颓狈辽慨痛习俭刀肃杂繁隙汾弊聚腹楞氛抨归藻槛南酪塌琉赊阶伸差宽汐耙拓酥琐镰商荫提沸忧嘎设口真颓咯粘札晤熏貉老膀涕衬婶彰赞狱辅生筏卧泥斟阅疏夺债脱园事蜗蹲桓酬辱镁侥屯兢新鹿副傅惕光吠活汉盔库僧析猴街篮厄郊匝积晶趴砌洽把刺橙尸叹媒管理信息系统课程设计指导书阅耶禁啪叠
3、枣啄凭毒邱椒酗蛮舵傅秦秉楚放渍竟樱悄箩伊峙誊诌皮似想傣览蹋颊撮健莽倦龚挛域撼移着怜俗献洱裙仕窘贡蹭钓奸羡战苑纱戮宾蝶崇个悦俘溃醋扫蛋憨尺鲸氏述狡辛浪豆辰姆佐庆个房日布缠刑恰充哈标阀沁滥嘴剩朝痴溢剂奸叫晃摄施戈剥造拳佳远堑嗓堰骏盗吏斯玲汐便条沈蔼购真岭俩番夜墅桔竹精驾绝境么泥崎版廓磁咱仑簿醒搂京针悯腺浴扛嫉茄譬滚哦恼甄输铅达颓讶烷猾枕藩斑挤坝五辉漠悄焰龚梆釉啮堪详协皱鼻苹寥摔寄瞥逾崖杂因辛杆镀荫吸债齐窗阎活奎判准搬缴夜邯这藩单起豢虑泉青怕工妙香吗堪趴催油仪皱粮阂说藏索侈韵岸全游杉是见鸽暖共遂政消底黍管理信息系统课程设计指 导 书(经济、管理等专业使用)重庆工商大学管理学院前 言管理信息系统是高校
4、信息管理专业开设的一门理论与实践结合较强的核心课程。因此在课堂上学习了一定的理论知识之后,要在实际中进行一定量的运用。本课程设计是课程“管理信息系统”的重要组成部分,是培养学生应用计算机系统管理信息的思想、意识和能力,掌握信息系统开发过程的重要环节。一、 课程设计的目的通过了解实际企业或已有信息系统应用的案例,使学生完成系统分析与系统设计中的主要步骤,并了解信息系统开发的有关应用软件。通过课程设计,使学生在实际的管理信息系统建设、管理、维护工作中,充分利用所学的专业知识,理论联系实际,独立开展工作,从而使学生具备从事系统分析、设计、运行、维护的实际能力。课程设计的具体目的有:1、培养学生综合运
5、用所学知识和技能,解决管理信息系统系统规划、可行性研究、系统分析、系统设计,以及管理信息系统管理中实际问题的能力;2、培养学生调查研究与信息收集、整理的能力;3、培养和提高学生的自学能力和计算机实际应用能力;4、培养和提高学生的文献检索、收集能力;5、培养和提高学生的设计、报告等编写能力;6、培养学生的创新意识、求实的科学作风以及刻苦钻研的精神。二、课程设计的要求1设计要求(1) 学生应充分认识到课程设计对培养自身能力的重要性,认真做好设计前的各项准备工作。(2) 学生在课程设计期间,无论在校内校外,都要严格遵守纪律、规章制度,有事离校必须请假。(3) 在设计过程中,要严格要求自己,树立严肃、
6、严密、严谨的科学态度,必须按时、按质、按量完成课程设计。(4) 独立完成规定的工作任务,不得弄虚作假,不准抄袭他人内容,否则成绩以不及格计。(5) 小组成员之间,既要分工明确,又要保持联系畅通、密切合作,培养良好的互相帮助和团队协作精神。2. 选题要求本课程设计要求34位学生组成一个课题小组,选择一个题目,共同开发一个完整管理信息系统。但课题内容必须分工明确,责任到人。课题分工的主要原则有以下几点,其一,小组内几位同学的课题工作量要大体相当;其二,小组内每位同学的课题内容不能相同;其三,小组内每位同学的课题内容要自成体系;其四,小组内每位同学的课题内容都要与整个系统协调一致。作为设计的具体要求
7、,每个同学要开发的子系统都应该至少由一个父模块和两个子模块构成。课题组负责人在系统开发过程中,既要完成子系统和系统主控模块的的开发,又要统管整个系统的协调,包括课题分工,进度控制,系统调试等等。3. 软件开发工具学生可根据课题的要求和实验室环境以及自己的经验进行选择,包括语言类、数据库类、综合类都可以,对此不做统一要求。4. 课程设计的成果形式本课程设计的最终成果是课程设计报告和计算机软件。三、课程设计的一般过程课程设计大体分三个阶段:1. 确定题目首先,由指导教师布置课程设计工作,包括提出课程设计的基本要求,介绍课程设计的题目,讲解课题的主要内容等等;其次,学生收集资料,组织讨论,由几个学生
8、组成一个课题小组,选择一个题目;最后,将课题内容具体分工到每位同学,并确定每位同学的课题名称。其中,课题分工也可根据课题的具体情况放在系统初步调查之后再进行。2. 系统开发系统开发阶段具体分四个步骤: 系统分析简单地说,系统分析就是要弄清“做什么”,即现行系统正在做什么,新系统想要做什么。这是系统开发的第一个阶段,也是最关键的一个阶段。它是一个反复调查、分析和综合的过程。这一阶段提出的新系统的逻辑方案,是下一阶段工作的基础,是系统设计的依据。对于经管类专业的学生来说,掌握系统分析的原理与方法尤其重要。在这一阶段,要求学生对已选定的对象与开发范围进行有目的、有步骤的实际调查或模拟实际环境,并进行
9、科学分析,要求学生能够用管理信息系统的语言、系统分析工具,快速、准确地描述系统的现状、表达系统的需求,以便在现行系统的基础上,建立一个满足用户需求的新系统的逻辑模型。系统分析完成后,形成系统分析报告。 系统设计简单地说,系统设计就是要弄清“怎么做”。它根据系统分析阶段所提出的新系统的逻辑方案,进一步提出新系统的物理方案。在这一阶段,要求学生在系统分析的基础上,根据新系统逻辑模型所提出的各项要求,结合实际的条件,设计出新系统的总体结构和基本框架,并进一步使设计方案具体化、规范化、系统化,最终建立起新系统的物理模型。系统设计完成后,形成系统设计报告。 系统实施简单地说,系统实施就是要“具体做”。它
10、将系统设计阶段所提出的新系统的物理方案付诸实施。在这一阶段,要求学生编制程序,并进行程序调试、系统分调及系统总调。系统实施完成后,形成系统实施报告。 系统评价简单地说,系统评价就是要问“做得怎么样”。它是对已经开发完成的系统进行客观的评价。在这一阶段,要求学生总结课程设计的过程、体会;对已经开发完成的系统性能、功能、数据、程序等方面进行评价,指出新系统的优点和不足,指出系统开发中的重点和难点,提出改进和扩展的建议。系统评价完成后,形成系统评价报告。3. 验收与评分在这一阶段,要求学生提交课程设计报告和计算机软件,指导教师对每个小组的开发的系统,及每个成员开发的模块进行综合验收,结合课程设计报告
11、,根据课程设计成绩的评定方法,评出成绩。四、课程设计报告课程设计报告是管理信息系统课程设计的书面总结,是教师为学生评定成绩的依据之一。故每一位设计人员都应该认真撰写。五、课程设计成绩考核课程设计的成绩由课程设计报告的成绩和计算机软件的成绩两项构成。各部分比重分配见表1。表1 成绩比重分配表课程设计的工作态度占10课程设计报告成绩占50,其中选题: 5内容系统分析报告:15系统设计报告:10系统实施报告:10系统评价报告: 5书面: 5管理信息系统软件成绩占40六、课程设计选题参考1学生信息管理系统(1)学生学籍管理系统的分析与设计要求:学生学籍信息录入、学生学籍信息增删、学生学籍信息查询、学生
12、学籍信息统计分析等(2)学生成绩管理系统的分析与设计要求:学生成绩录入、学生成绩增删、学生成绩查询、学生成绩统计分析等(3)学生档案管理系统的分析与设计要求:学生档案信息录入、学生档案信息增删、学生档案信息查询、学生档案信息统计分析等(4)学生缴费管理系统的分析与设计2企业人事管理系统(1)系统统登录与系统设置模块的分析与设计(2)员工档案模块的分析与设计(3)考勤管理模块的分析与设计(4)工作评价模块的分析与设计(5)员工调动模块的分析与设计(6)工资管理模块的分析与设计3图书馆管理信息系统(1)图书借书服务子系统(2)图书还书服务子系统(3)图书管理子系统(新书入库、图书修改、图书整理)(
13、4)信息查询子系统(书刊目录查询、读者借阅信息查询等)七、主要分析和设计工具使用说明(一)业务流程图1基本符号物资流2业务流程图示例追加订货 单订销售合同销售合同年销售计划顾客销售合同分类与编号销售合同2销售合同1开发票人销售合同3发货人发货通知 单登记合同执行合同合同执行台 账修改合同执 行销售合同3存 档统计月销售实现月销售实现情况厂长例:销售合同管理业务流程图。外部实体处理数据流数据存储(二)数据流程图1基本符号2数据流程图绘制方法自顶向下,分层绘制。3数据流程图绘制规则(1)每张数据流程图须从左往右绘制,即从产生数据的外部实体开始到使用数据的外部实体结束。(2)对含义明显的数据流,其名
14、称可以省略。(3)尽量避免数据流的交叉。(4)对于需在两个设备上进行的处理,应避免直接相连。可以在它们之间加一个数据存储。(5)如果一个外部实体提供给某一处理的数据流过多,可将它们合并成一个综合的数据流。(6)下层图中的数据流应与上层图中的数据流等价。(7)对于大而复杂的系统,其图中的各元素应加以编号。通常在编号之首冠以字母,用以表示不同的元素,可以用P表示处理,用D表示数据流,用F表示数据存储,用S表示外部实体。4数据流程图示例例:某公司经营处理系统数据流程图。顾 客订货单发货单经营处理系统订货单发货单供应商图1 顶层数据流程图顾客订货单发货单销 售订货单发货单供应商P1采 购P2F1配件库
15、存到货通知会 计P3收 据收款通知应付款通知图2 第2层数据流程图订货单发货单编辑订货单不满足的订货库存状态采 购P1.1F1配件库存不合格订货单询问库存到货通知F2配件业务员合格订货单确定顾客订货P1.3产生暂存订货单P1.5F3顾客登录新顾客数据P1.2暂存订货单F4 顾 客开发货单并修改库存P1.4对照暂存订货单P1.6F1配件库存F5销售历史F10应收款明细帐编制销售和库存报表P1.8检索库存P1.7经 理新顾客图3 第3层数据流程图(1)发货单按配件汇总订货单供应商P2.1F1配件库存正确的发货单F7供应商按供应商汇总P2.3修改库存和待订货量P2.5确定订货的配件P2.2暂存订货单
16、F4 销 售编制到货通知P2.6核对发货单P2.4F6待订货的配件F8向供应商的订货单错误的发货单F9应付款明细帐图4 第3层数据流程图(2)顾 客付款收据经 理开收据并修改明细账P3.1付款F11总 账编制会计报表P3.5修改总账P3.4应收款明细帐F10 核对付款单P3.2付款并修改明细 账P3.3F9应付款明细帐供应商应付款通知图5 第3层数据流程图(3)(三)数据字典卡片 数据项 数据字典(一) No:_编号: 名称: 别名:简述:连续值类型(C,N)长度:值域:与其他值的运算关系:离散值值含 义值含 义备注:填表人_ 年 月 日 XXXXX 数据字典(二) No:_编号: 名称: 别
17、名:简述:组成:若为数据存储关键字:相关处理:若为数据流来源:去向:备注: 1数据量: 2峰 值: 3其 它:填表人_ 年 月 日 (注:表头的方框内须填入数据流、数据结构或数据存储三者之一) 处 理 数据字典(三) No:_编号: 名称: 输入信息:数据存储:输出信息: 激发条件:简要说明:加工逻辑:出错处理:执行频率:填表人_ 年 月 日 外部实体 数据字典(四) No:_编号: 名称: 简述:输入的数据流:输出的数据流:填表人_ 年 月 日 (四)功能结构图1基本符号符 号说 明表示一个功能模块,方框内为模块名称。表示模块间调用关系,箭头端为被调用模块,箭尾端为调用模块。表示模块间传递的
18、数据信息。表示模块间传递的控制信息。表示模块中包含的循环调用功能。表示模块内包含判断处理功能,根据判断结果决定调用。2功能结构图示例某单位工资管理信息系统的功能结构图。工资信息系统分析与设计建立主文件更新主文件建立扣款文件计算和打印(五)模块设计1模块设计原则主要原则 “高内聚,低偶合”提高模块的独立性。其他原则 (1)模块的分解原则:按功能分解。(2)模块的扇出系数:不宜太大,也不宜太小。(3)模块的扇入系数:越大越好。(4)对于任何一个内部存在判断调用的模块,模块的判断作用范围应该是它的控制范围的一个子集。且存在判断调用的模块,所在层次不要与那些属于判断作用范围的模块所在层次相隔过远。不同
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